当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编整理的《头脑风暴》读后感，欢迎大家分享。

《头脑风暴》读后感1

　　在课堂教学过程中，以人为中心教育理念已获得普遍认可。然而，传统教育观念的不可动摇，促使“以人为本”在具体教学中无法实施，尤其体现在教师对学生心态及教学艺术上，这导致教育中存在很多不足之处。作为一名乡村教师，我深切感受到，因为乡村教育要求的落后和人们教育观念的缺乏，教师出门学习的机会有限，许多教师无法适应课程改革的脚步，甚至局限在传统教育观念中。因此，快速转变教师的教育观念已迫在眉睫。近期，我通过学习《头脑风暴》一书，经历了一场深刻的探索，意识到自己在各方面的修养和专业能力与课程改革的需求之间存在较大差距。

　　书里提供了许多生动的案例，引起了我的深刻启发与收获。“真诚”是沟通心灵的桥梁，教育必须真诚，互动教学离不了真诚，教育应追求真实和诚恳。只有真心对待学生，教师才能够真正打动孩子的内心。真诚可以换得真诚，唯有如此，孩子的情绪才会被唤起。我也曾经历过很多在《孩子，对不起》中提到教育故事，期待教师在犯错时，伤到孩子自尊时，可以放下身段，真诚地对孩子说声“对不起”，如此大家能够收获孩子的真诚回复。

　　做为教师，钟爱出色、听话的学生是十分自然事，但对学习障碍或调皮捣蛋的孩子表现出喜爱，则是很多教师难以做到的'。明智的教师应意识到：学生的差异性及其学习方式的多样化，大家应从多元的角度来考虑学生，并因人施教，以实现“面向全体”的目标。点评应当服务于生活和事业，成绩必须肯定，善举必须赞扬，美好应当被欣赏。在困境中必须激励斗志，在引诱中需保持镇定，在迷茫时寻找引导。经常的肯定、称赞和欣赏，会培养孩子的信心、胆量与创造力。事实上，“好孩子”是夸出的，特别是平常人们常说的“差生”，更需要我们的激励和称赞。如同特等教师王兰所说，夸奖并不是针对精明的孩子，而是夸奖可以使孩子变得更聪明。适度、适当的夸奖对任何孩子来讲都是必需的，但切忌让“差生”变成被遗忘的角落。

　　读完这本书，我经历了一场深刻的探索，心里激荡不已：大家农村地区的师德教育仍显欠缺，假如不尽早加强师德建设，大家又如何有资格讨论教育呢？

《头脑风暴》读后感2

　　在课堂教学的过程中，以人为本的教育思想已被人们达成共识，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学工作中，“以人为本”却难落到实处，特别是教师在对待学生的态度和教学艺术上，让教育存在更多的遗憾。 我是一位农村教师，深刻地体会到由于农村的各种条件比较落后，人们的教育意识较差，老师们出外学习的机会少，很多教师很难适应课程改革，更跟不上课程改革的步伐，很多还停留在传统教育的观念中，尽快转变教师的教育教学观念成了迫在眉睫的事情。这段时间，通过阅读《头脑风暴》这本书后，经历了一场头脑风暴，我更深刻地感受到自身 的不足，各方面的修养，专业水平与课程改革的要求存在很大的差距。

　　每部分都举出了许多生动鲜活的例子，让人读了之后深受启示，受益匪浅。“真诚”是心灵的桥梁。教育需要真诚，师生交往不能没有真诚，教育应求真求诚。只有真诚对待学生，教师才能深入孩子的心灵。只有真诚赢得真诚，孩子的'心弦才会受到触动。我也经历过很多《孩子，对不起》教育故事中所讲的事情，我希望教师们如果做错了事，伤害了孩子的自尊心，请放下高高在上的架子，真诚地对孩子说声“对不起”，这样我们会换来孩子的真诚。

　　作为教师，喜欢学习成绩好、乖巧听话的孩子是一件非常容易的事情，但喜欢学习成绩差，调皮捣蛋的孩子是很多老师很难做到的事情。一个明智的教师，他应该清楚地认识到：学生是有差异的，学习也是有差异的，我们应该从多元射角去考虑学生，同时因才施教，这样才能做到“面向全体”。评价为生活和事业所需要。成绩需要肯定，善行需要赞美，美丽需要欣赏。身处逆境需要鼓舞斗志，地处诱惑需要安心定神，眼界迷茫需要指引方向。经常地肯定、赞扬和赏识，会带来孩子的自信、勇敢和创造。其实“好孩子”是夸出来的，特别是我们平时经常说的“差生”，更是需要我们的鼓励和赞扬，正如特级教师王兰说过的一句话：不是聪明的孩子常受到表扬，而是表扬会使孩子更聪明。适时、恰当的表扬对于任何一个孩子都是非常有必要的，但千万不要让“差生”成为被遗忘的角落。

　　读完了这本书，经历了一场头脑风暴，我心潮难平：我们农村的师德教育还很薄弱，如果我们不赶快抓好师德建设，那怎么有资格谈教育呢？

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