细细品味一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编整理的《正面管教》读书笔记，希望对大家有所帮助。

　　《正面管教》读书笔记 1

　　最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？

　　带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样！”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的`”。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。

　　这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。幼儿园的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。

　　我们往往对孩子有诸多批判、期望、职责、失望、愤怒。但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方面，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，是我们为人父母、师长，可以、更应该采用的正确教养方式。爱孩子、爱自己、洞见缺憾、寻求第三选择，就是美好人生。

　　《正面管教》读书笔记 2

　　《正面管教》是一本由美国教育家简·尼尔森所著的畅销全球的育儿和教育指南。这本书倡导了一种新的教育理念，即正面管教，旨在帮助家长和教师更好地理解和处理孩子的行为问题，从而培养出更健康、更有社会技能和更成功的人才。

　　以下是我从这本书中摘抄的一些经典语句和片段，这些内容涵盖了正面管教的核心理念和实施方法：

　　1、"每个孩子都需要一种建设性的方法来纠正他们的行为。"

　　2、"教育应该是一种提供选择和自由的过程，而不是强制或惩罚。"

　　3、"当你和孩子在一起时，你们是平等的伙伴，你有权利教育他们，他们也有权利学习。"

　　4、"不要把孩子看作是需要拯救的，而是看作是需要帮助的。"

　　5、"在正面管教中，我们鼓励孩子自己找到解决问题的`方法，而不是代替他们做出决策。"

　　6、"我们不应该把孩子看作是我们的财产，而应该把他们看作是我们的合作伙伴。"

　　7、"正面管教是一种既有效又富有爱心的教育方法，它可以帮助孩子发展自我控制力、社会技能和自尊心。"

　　8、"我们应该鼓励孩子去探索世界，而不是阻止他们去尝试新事物。"

　　9、"我们应该尊重孩子的感受，而不是试图解决问题。"

　　10、"我们应该帮助孩子建立自我控制力，而不是试图控制他们。"

　　总的来说，《正面管教》是一本非常值得一读的书，它提供了一种全新的教育理念和方法，可以帮助家长和教育者在处理孩子的行为问题时更加得心应手。

　　《正面管教》读书笔记 3

　　我非常荣幸能够阅读这样一本开创性的教育书籍，它不仅深入浅出地阐述了正面管教的理论，还提供了许多实用的实践建议。这本书就是——阿尔伯特·埃利斯博士的《正面管教》。

　　《正面管教》这本书的价值在于它强调了理解和尊重孩子的重要性，以及如何通过鼓励和引导而非惩罚来解决问题。在教育孩子的过程中，家长和教师需要把注意力集中在理解孩子的感受和需要上，并创造一个互相尊重的环境，以培养孩子的`自我约束力和社会技能。

　　在深入探讨书中观点时，我发现其理论基础基于以下几个关键点：和善与设定界限并行，鼓励自我管理，以及鼓励自我约束。作者认为，只有当我们真正理解和尊重孩子，同时给他们适当的自主权，他们才能学会自我约束。此外，书中还强调了积极鼓励的重要性，即鼓励孩子发展积极的行为和态度。

　　我特别欣赏书中的一个观点，即父母或教师不应仅仅关注孩子的行为，而应更多地关注他们的感受和需要。这使我反思自己在教育孩子时是否足够关注他们的内心世界，是否给予他们足够的支持和理解。

　　同时，我也意识到在实践中实施这些理论并不容易。然而，书中的实用建议和案例研究使我明白，即使面临挑战，我们也可以采取有效的方法来帮助孩子发展自我约束和自我管理的能力。

　　总的来说，《正面管教》是一本富有洞见、实用性强的书籍，对于那些希望在教育孩子上找到更好方法的家长和教师来说，是一本必读之作。它让我重新思考了教育的方式，为我提供了新的视角和工具。我相信这本书将对那些希望在教育领域做出贡献的人产生深远影响。

　　《正面管教》读书笔记 4

　　在我最近的阅读中，我接触到了一个非常有趣和实用的主题——正面管教。这本书是由美国教育专家阿尔伯特·玛祖宾博士所撰写，它提供了一种新的教育视角，帮助我们理解并解决孩子行为问题背后的需求和问题。

　　正面管教的核心观点是，教育孩子不应仅仅关注他们的行为，更应该关注他们的.需要和感受。作者强调，我们需要尊重每一个孩子的独特性，理解他们的需求和感受，然后寻找一种能够满足这些需求，同时也能纠正不良行为的解决方案。

　　在书中，我特别欣赏作者对于“和善而坚定”的描述。这四个字概括了他所倡导的教育方式的核心。和善是指尊重和理解孩子的感受，而坚定则是指对于不良行为的纠正必须坚决且有效。这种平衡需要我们家长或教育者在尊重和理解孩子的同时，也要有坚定的原则和底线。

　　此外，书中还详细阐述了如何使用正面管教的方法来处理孩子的行为问题。作者提供了许多实际的案例，并给出了具体的解决方案。这些案例让我深刻理解到，每个孩子的问题行为背后都有其独特的动机和需求，我们需要耐心地倾听和理解，然后再找到最适合的解决方案。

　　总的来说，正面管教给我留下了深刻的印象。它不仅提供了一种全新的教育视角，也提供了一种有效的方法来处理孩子的行为问题。我非常推荐每一个家长和教育者都去阅读这本书，并尝试应用其中的理念和方法。我相信，通过这种方式，我们可以更好地理解我们的孩子，并创造一个更加和谐的家庭和教育环境。

　　《正面管教》读书笔记 5

　　正面管教的书本中好多概念让我意识到我传统的观念或者传统的养育方面需要进行一次去其糟粕取其精华的一次大变动。在书本中很多概念如同给我们打开了一扇如何与小孩子更加友好，亲密的大门。

　　“和善与坚定并行”。感觉上我在很多方面也是做到尊重小孩子的想法但是有时候让我疑惑的是我是否让他学习到了尊重或者尊重他人呢？书中说过“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善，骄纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的'根本所在，但是如何去做到和善与坚定呢？

　　我们总会习惯性对孩子进行说教，并对孩子提要求，孩子经常以抵制或反叛作为回应。孩子是随时随地的都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单的归结批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。

　　我们要做的不是“赢了”孩子而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合，否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被我们培养成“讨好者”或者“总是寻求别人认可的人”。书中有些“和善而坚定”的常用语，有助于我们避免使用不尊重孩子的话语，之后自己在生活中要将这些话语运用起来。

　　有时候我不知道如何能够去让孩子感觉我们的爱吧。这本书让我明白我们怎么做能够让孩子感受到我们的爱。小孩只有感受到爱后才能够体验到更多的快乐。

　　错误是学习的好时机。就如书中所说我们都会犯错误，所以更有益的做法是把错误当做学习的机会，而不是表明了自己能力不足。当我们能够真正理解了可以通过犯错误来学习时，我们是否就不会介意为自己的错误承担责任呢！反而可以从错误中获得有价值的帮助的机会！我们自己要学会而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会，当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了，正像大多数成年人和孩子一样，即使我很明白应该怎么做，可有时却不一定能够照着去做。

　　在我没有接触书本之前我会在女儿在一些犯错误的时候会告诉她：“早跟你说过了”，“让你不要这么做，你不听”等等的话语，在接触书本后感觉到我的话语是会让他失去自信，不敢冒险，逃避事情，害怕等等情绪。希望自己之后可以告诉她：“太好了，我们在这件事情上面又可以学习了。”

　　重新看待不良行为。接触书本后我才知道所谓的不良行为是缺乏知识（或意识）的行为，缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为，因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵中。这正是大人和孩子之间的权利之争如此常见的原因。书中提出了四个错误观念和错误行为目的（寻求过度关注，寻求权力，报复，自暴自弃）使我们了解到孩子是通过这些方式在寻找自己的归属感和价值感。

　　这样我们之后可以运用这四种错误目的表从中寻找我的感觉对应上去从而她现在是通过何种方式在寻找自己的价值感从而我们找到相对应的主动的，鼓励性的回应他，从而让他们感受到我们的爱。

　　《正面管教》读书笔记 6

　　当我们与孩子相处时，经常会因为孩子的不听话，或者行为不规范，而去对孩子进行惩罚，惩罚的作用可谓是立竿见影，短期有效，但平日里的惩罚累计起来，却发现我们的惩罚在慢慢失去效果，或者说，只有加重惩罚的力度才能达到效果。日积月累的惩罚后发现，孩子的脾气随着惩罚越来越大，那当孩子做错了事情的时候，我们应该怎么办呢？《正面管教》里提出，我们需要用坚定且和善的态度去对待孩子。“积极的暂停”就是孩子在犯错时，我们可以去运用的一个小工具。

　　我们都听说过“冲动是魔鬼”，因为人在暴怒的瞬间，理性脑的盖子打开了，人在此刻处于被“动物脑”控制的时刻，这个时候说出来的话就是气话，做出来的事也是极具破坏性而且对解决问题是无济于事的。所以，不论是孩子还是成人，在意识到自己有脾气来了，理性脑的盖子即将要掀开了，要有意识的察觉并采取“积极暂停”的方法。

　　适当的停一停，听上去很不合理。问题都发生了，为何不立即解决，反而要求停止呢？可是这恰恰符合人的心理诉求。我们只有在情绪平静的情况下，才能比较理智的解决问题。当我的孩子因为触犯了一些原本定好的规则时，我会去指出，或者制止孩子，但孩子的.反应很有可能是不认同，不配合。而他的不配合，就会引起我的怒火，开始骂孩子这不对，那不对，越说越来气，这时的我简直是点着的炮竹，如果他再做一点点错事，我绝对是会忍不住想要动手惩罚他了。

　　经过多次的努力后，我尝试了积极的暂停，当我意识到自己在不停的唠叨时，我决定暂时离开案发现场，去没有孩子的地方呆着，这样的好处是，没有孩子在眼前，你的理智脑仿佛在恢复过来，动物脑开始慢慢退下去。当我觉得可以再面对孩子时，我重新找到我的孩子，跟他说，妈妈刚才太着急，态度不好。我发现当我的态度处于平和状态时，孩子也不那么激动，而且也愿意配合了。我想这大概就是“积极暂停”的功效。

　　“积极的暂停”，不只是为了让孩子感觉好起来，更重要的是，要让孩子在感觉好起来后，一起商量计划，一起找出解决问题的方案。书中还提了几点怎样进行“积极的暂停”，和孩子一起创建一个暂停去，让他们自己决定暂停区是什么样的，放什么东西。还可以让孩子给暂停区取个特别的名字。当他们沮丧时，问“去你的某某区有帮助吗？”让孩子意识到暂停区的作用。还有就是做出使用积极暂停的榜样，等我们自己沮丧或者生气时，去我们自己的暂停区。

　　也许家长们会问在孩子“暂停”时允许他们做些愉快的事情，允许孩子玩儿玩具、读书、休息或听音乐是对孩子不良行为的奖励。大家会觉得孩子要遭到惩罚（感觉更糟）才能做得更好，当往往是当孩子们感觉更好时会做得更好。如果孩子在你让他积极暂停的时候跑了出来怎么办？是不是要继续送回“暂停区”呢？实际上只要孩子的不良行为得到了改变，就没有必要再送孩子回“暂停区了”

　　我们要做的是要记住积极暂停的目的是帮助孩子改变行为，而不是用权力让孩子吃苦头，如果当时孩子自己选择去他的“特别的地方”——一个他帮着布置的地方——直到他心情好起来，就会更有效。

　　最后，祝愿大家都能找到对自己孩子行之有效的管教工具。

　　《正面管教》读书笔记 7

　　作为一本风靡全球的教育类书籍，《正面管教》（简·尼尔森）确实值得仔细品读。

　　《正面管教》是以“积极心理学”作为理论基础，根据作者的的实践经验，为许多家长和老师提供先进的教育理念和实操工具。正如文题所示，书里所提倡的教育方式是“正向教导”，它倡导教育者要通过鼓励、感知孩子的感受等方式激发孩子内心向善、向上的力量，从而培养孩子具有自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

　　中国传统的家教观念是“严父出孝子，慈母多败儿”，在这种教育观念下，“严格”成了必要的教育态度，“慈爱”变成了错误的教育方式。很多家长即使内心是慈爱的，然而，脸上还要端着严肃，在孩子取得一定成绩时，适时的打击，泼冷水，避免孩子骄傲。这样的教育观念直接导致了亲子关系的紧张，对抗的发生。近几年，随着“正面管教”的兴起，这样的教育观念逐渐发生变化。

　　可以说，随着孩子接收知识渠道的增多，他们对于师长已经不像以前那样崇拜和敬畏，因而，命令式的教育方式只会带来更大的阻力。《正面管教》所提倡的教育方法适时而变，比较符合当代学生的心理特征和性格特点。

　　这本书凝聚了作者多年的教育结晶，其中有几点让人印象深刻。

　　其一，《正面管教》指出，有效管教的有四个标准：一是教育态度是否和善与坚定并行；二是教育行为是否有助于孩子感到归属感和价值感；三是教育措施是否长期有效；四是教育内容是否能给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格。和善是指在教育孩子时，语气要平和，不要情绪化。坚定是指教育时，家长或者老师要坚守原则，不能毫无底线，过于宠爱。而父母和教师在坚守原则时，不能过于强势，态度要和善。良好的态度是沟通的前提，坚守原则和底线是教育的基石。

　　作者一直强调很多孩子之所以出现问题，是由于他们缺乏归属感和价值感，假如教师在实施教育行为时，能够帮助孩子形成归属感和价值感，那么，教育行为是有效的。而哪些教育行为能为孩子提供归属感和价值感？作者提出，倾听、共情，认同，激励等行为能帮助孩子找到归属感和价值感。

　　判断一个教育措施是否有效，作者指出，这要看这种措施是否长期有效。在孩子做错事情时，很多家长会进行惩罚，之所以要进行惩罚，很多家长认为，惩罚是为了让孩子长记性，避免以后再次犯错。然而，尼尔森教授认为，惩罚只能起到短期的效果，不能起到长期的效果，鼓励或者帮助孩子找出问题的症结才能起到长期的`效果。有时候，孩子受到惩罚后，会因为生气而不去反思自己行为，他暂时不干“坏事”只是畏惧惩罚，而不是认识到问题所在。很多孩子还会继续干“坏事”，只是行为更加隐秘而已。教育不是看管，而是通过鼓励，培养孩子形成自律。

　　其二，《正面管教》为我们提供了一种实用的工具，即合作四步法。当家长与孩子发生摩擦，或者老师与学生发生冲突时，可以采用以下四个步骤：一是表达出对孩子感受的理解；二是表达出对孩子的同情而不是宽恕；三是告诉孩子你的感受；四是让孩子关注于解决问题。第一步是拉近两位沟通者心理距离的方法。人与人之间之所以会产生矛盾，原因之一是矛盾双方互不理解，每个人都在表达自己的观点，而不是理解对方的观点。教师只有理解学生的感受，才能走进学生的心灵。

　　而教师在表达出对学生的理解后，还要表达出对他们的同情，感同身受能让人产生感激之情，从而使对方放下敌意，平和沟通，这样，沟通双方也容易意识到自己的问题。而在与对方建立好良好关系后，教育者可以着手解决双方的矛盾，教师或者家长可以具体地表达自己的感受，在表达感受时，注意要客观地描述事实和感受，不要加上自己的主观评论，例如，你可以说：“你今天在课堂上对我大声地反驳让我心理难受。”这样的描述是比较客观的。假如你说的是“你总是喜欢顶撞我，让我很没有面子”，这样的描述可能会激起学生的愤怒，因为“总是和顶撞”这两个词是带有评价性质的，会让人内心不愉悦。因而，客观地描述事实、表达感受会让孩子明白自己的行为给他人带来了困扰，从而理解教育者的教育行为。“合作四步法”的最后一步是引导孩子找出解决问题的办法。作者一直强调，在孩子出现问题时，教育者要关注问题背后的原因，然后把重心放在帮助孩子解决问题上，而不是放在惩罚孩子这件事情上。而解决问题的方法也需要教师或者家长引导孩子想出来，不是教师或者家长直接告诉孩子解决问题的方法。

　　其三，《正面管教》提倡师生或者亲子一起解决问题。尼尔森教授指出，教师可以尝试在班里召开民主会议，师生一起探寻解决班级存在问题的方法。具体操作是每一位同学提出一个本班急需解决的问题，教师在召开会议之前，选出一个问题，组织学生在民主会议上轮流发言，提出解决问题的方法。她说，问题一旦被提出来进行讨论，这个问题可能就被解决了。尼尔森举出一个例子，她说有一位老师发现他们班同学近段时间经常嗑瓜子，后来她提出这个问题让大家一起讨论，那次会议学生似乎没有提出解决问题的可行性方法，老师比较烦恼，后来有位学生告诉她，班级嗑瓜子的现象少了。她才意识到，原来问题被提出来讨论后，可能就开始受到大家的关注，而问题就被慢慢解决了。所以班主任可以和学生一起召开民主会议，解决班级问题。而在家庭中，家庭会议也十分重要，家长通过家庭会议，让孩子参与到教育管理中来，慢慢变得自律，有责任心。尼尔森教授这种教育理念体现了“以人为本”的教育思想，教育是双方的，受教育者只有内化了教育内容，教育才能起到作用，而主动参与教育，就是对教育积极内化的过程。

　　《正面管教》是一本十分实用的教育类书籍，仔细研读，用心实践，我相信很多教育难题会迎刃而解。

　　《正面管教》读书笔记 8

　　正面管教，可谓是最近非常流行的育儿之法，今日受命于学校拜读之下写之如下之愚见。

　　一、孩子是在追寻归属感中成长的

　　我们再成长，我们却忘记了曾经的我们成长的“坑”。孩子们在成长的过程中，不断想确认的其实是爸爸妈妈是否真的爱我。这种爱，十分的奇特，它完全与家庭的贫富程度是区别开来的。为之父母的我们十分简单又异常复杂的便是，如何让孩子能感受到这份爱，给予孩子归属感。孩子是一个非常奇特的群体，从一出生确定与确信世界归我，我心动而万物随我心动，慢慢变为我是宇宙的尘埃，漂浮于尘埃，如何找到依靠，这也是很多家庭出现问题的根本。在他们觉得是尘埃时，我们并未走进他们的内心，让他们感受到父母是他可信任的朋友，家庭是他们的港湾。好的亲子关系，绝对是有归属感的亲子关系。

　　二、承担后果的能力

　　当年，巨婴国可谓轰动一时，“啃老族”、“巨婴大母神”这些词的出现正是因为我们的孩子没有承担后果的能力，或者说连根本的因——果关系都没有弄清楚，就“被迫”长大，使得巨婴们根本没有行为能力。婚姻中最常被抱怨“云老公”不就是我们教育的问题，从小没有承担过行为能力的后果，多数希望寄托于长大后他能明白，或者，父母总是为他们托起天，天大的事有“老子”顶，却不知小时不承担后果，生活总有一天会让我们吃够苦头。责任感是从小培养的结果，是在承担行为后果的总结。不去承当应有的后果，哪来的责任？

　　三、我们厌恶着父母对我们的教育方式，却又不得不重复他们的方式来教育我们的孩子

　　我小时候，每每觉得父母教育之不妥处，时常会心里暗自想着：以后，我有孩子坚决不那样。然而已为人父母的我们，却无意识地去重复一些我们父母教育我们的不当方式，而这种无意识非常之可怕就是，你能明白，在这些不当的方式会带来什么伤害，却还是不自觉地对着你的孩子在重复。这就需要你更多地去了解，有什么其他的方式来处理这些问题，或许可以请你的孩子的老师，其他妈妈，看看相关的书，集思广益。毕竟，教育孩子是比造宇宙飞船更加复杂以及困难的事。

　　四、我们的语言是有力量的

　　这是我们最容易出现的错误，我们忽视了语言的力量。我们生气时，那些没经过大脑的语言，能深深伤害到别人，这一点适合于对孩子也适合于夫妻，情绪脑发挥作用时我们都冷静一下，再沟通。这也是本书最喜欢的一个点，积极暂停，当我们被情绪脑控制时，不要想着去解决这个问题，而应该各自暂停、冷静。

　　了无数次的道理，也经常在下课后把他单独留下来进行教育批评，可是大半学期下来，我的批评教育对他似乎不起什么作用，每次在我教育他时都是低着头，但常常是我在唱独角戏，后来还是老样子。因为我不认为他是一个笨孩子，所以我决定要在他身上花费更多的心思，争取对他有更深的了解。

　　我想起了正面管教里的这句话，忽然领悟到，这个让我如此头疼的孩子的种种行为不正是缺爱的表现吗？我决定用爱“收服”他。于是我在每一次的作业中都加一张用可爱的便签纸写的小短语，信中着重表现了其实我内心有多喜欢他，字写得越来越有进步，今天又比昨天好了一些，告诉他他是我在班里第一个注意到的孩子，我觉得他优秀又阳光，我相信自己的眼光，这一点从未变过！一段时间后，我明显感觉到了他的变化，至少上语文课时听课比以前认真多了。

　　后来，我对他更加关心，有一次，他感冒了，但是带的却还是凉水，于是我就给他倒了一杯开水，还一天多次询问他有没有感觉好一些；而当我发现他有一个很不好的习惯——喜欢在课堂上玩愤怒的小鸟橡皮，有时还打扰到别的同学。思考良久，我让他带着所有的橡皮来我办公室，在他疑惑时把我准备的两块崭新的学习橡皮和他作交换，并在送他的橡皮上刻下提醒的话……终于，我所有的付出都有了收获，他跟最初相比有了极大的进步，听课比以前认真多了，当然成绩也突飞猛进，期末考试考了“优”。

　　《正面管教》一书中“安排特别时光”一节中讲到“放学后只要花几分钟作为给一个孩子的特别时光、就能帮助这个孩子感受到足够的鼓励停止其不良行为，尽管在这段时间里并没有提到不良行为。”我对此深有感触，我们班里有一个小朋友，上课极易分神，学习上很不踏实，试卷常常做的.一团糟，小测验的成绩也不行极差。因为家长做生意，接小孩经常晚点，她常常是一个人在教室里做自己的事的。

　　有一次，我很偶然的发现不是值日生的他在很努力地去擦黑板并且整理讲桌，我很感动，大大地表扬了他，并且跟她约定以后一段时间如果妈妈又来晚了的话我可以在教室陪她，我和他之间将有十分钟的“特别时光”，孩子听了很兴奋，像和我共有了一个小秘密。事实上我也照做了，一开始他跟我聊天时很拘谨，后来在我的引导下越来越放得开了，她很愿意和我分享自己的生活，甚至把他前一段时间状态不好的原因是爸爸妈妈老是吵架的事都告诉了我……当然，在“特殊时光”的作用下，她进步非常大，不仅是成绩上的，更是心理上的！

　　此外，书中还告诉我们要常常鼓励孩子。说真的，有时我们会认为鼓励并不容易，尤其是做一个班主任，通常由于心急很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，批评能促使孩子改善他们的行为，很少有人深想过批评带来的影响。绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行批评，才不会再犯。而这本书告诉我们的是要鼓励。《正面管教》的作者一直强调，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久地解决问题。只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期积累的效果。这一点对班级里的所有学生，都是可以发挥作用的。

　　看了《正面管教》这本书，我受益匪浅，从中学到了很多可操作性强的方法。在以后的日子里，我会努力将这些方法运用到平时的教育教学和班主任工作中去，真正让学生们受益。

　　《正面管教》读书笔记 9

　　初次接触正面管教的教育理念是在一个育儿群中一位妈妈分享的音频，觉得这就是我想要找的方法，于是买了《正面管教》这本书，书的作者是美国教育博士，杰出的心理学家、教育家简尼尔森，书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们终生受益的社会技能和生活技能，才能在学习中取得好成绩。”如何运用正面管教的方法使孩子获得这样的技能，就是这本书的主要内容。

　　书中列举了大量的家长教育孩子的实例，让我开始反思自己的教育方式，我经常会把自己的想法强加给孩子，也会因为自己的情绪而迁怒于孩子，也会为了节省时间而代替孩子做了许多本应让孩子自己的事。一直以来我的教育方法让孩子和我自己都感到很难受，在孩子的眼里，妈妈总是看我不顺眼，在我的眼里孩子总是不能达到我想要的样子。

　　那么怎样做才算有效管教呢？这就要回到书中有效管教的`4个标准：

　　1、是否和善于坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）。

　　2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）。

　　3、是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）。

　　4、是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）。

　　正面管教以相互尊重和相互合作为基础。“和善而坚定”代表了家长的态度，在教育孩子的过程中，记住这几个字会让我们与孩子的相处中变得更加平静。

　　从接触正面管教后，我尝试着把这个方法运用到生活中，刚开始还是会回到原来的方法中，于是就赶紧让自己暂停，让自己的情绪缓和下来以后，再去和孩子谈谈当时的感受，让孩子也发表自己对这个问题的看法，发现更能把问题愉快的解决，还能想像一下下次发生问题时，我们应该怎么对待。有了平等的交流和沟通，才能赢得孩子的心。

　　《正面管教》读书笔记 10

　　听这本书印象最深的是一个人一生都在追寻两样东西，归属感和价值感。

　　什么是归属感呢?近年来，心理学家对归属感问题进行了大量研究，现在认为，缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情，责任感不强;社交圈子狭窄，朋友不多;业余生活单调，缺乏兴趣爱好。

　　学校归属感这个概念在教育和心理学领域已经提出了几十年时间，是学生在学校环境中得到老师和同学们的接受、尊重和支持的感觉，在学校生活和课堂活动中感觉自己是重要的一部分。想到我们的课堂上，那些游离在课堂之外的学生，是不是就缺乏了学校归属感。

　　最新研究，缺乏归属感可能会增加一个人患抑郁症的`危险，归属感低是一个人陷入抑郁症的重要指标。

　　正面管教，是摒弃所有的惩罚和奖励，提倡通过鼓励满足孩子对于归属感和价值感的基本需要，帮助孩子通过以对社会有益的方式找到归属感和价值感。从理解并处理孩子对如何获得归属感和价值感的错误信念开始，然后教给他们一些以对社会有益的方式获得归属感和价值感的技能。

　　孩子的行为就像冰山位于水面以上的部分，是你能看到的，而隐藏在水面以下的部分是行为背后的原因，以及孩子对于归属感和价值感的最深层的需要。我们平时的养育方式或教养方式，只处理行为，正面管教处理行为，也处理行为背后的原因。一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，丧失信心来源于没有归属感。

　　《正面管教》读书笔记 11

　　《正面管教》是一本由美国心理学家简尼尔森所著的畅销育儿书籍。这本书旨在帮助家长和教师理解孩子的行为，以及如何以正面、鼓励的方式解决问题，从而达到更好的教育效果。

　　在阅读这本书之后，我深深地感受到了正面管教的重要性。在传统的教育方式中，家长和教师常常会采取惩罚或强制性的手段来纠正孩子的.行为。然而，这种方法往往会引起孩子的抵触情绪和反叛心理，导致教育效果适得其反。相反，正面管教强调鼓励、肯定和引导，让孩子在感受到尊重和信任的基础上，自觉地改正错误，提升自我认知和判断力。

　　本书的核心理念非常简单，但却非常有效。它主张教育孩子时应关注孩子的感受和需要，而不是一味地纠正孩子的行为。这种理念超越了传统教育中的“对错观”，强调培养孩子的自主性、合作精神和自我管理能力。作者认为，父母和教师应当学会“和善而坚定”，既让孩子感受到鼓励和信任，又能在纠正错误时保持必要的权威和冷静。

　　书中提到的一些方法对我产生了深刻的影响。例如，作者强调了在纠正孩子行为之前，先要明确告诉孩子自己的期望和要求，让孩子明白自己的行为问题在哪里，以及如何用更有效的方式表达情感和需求。此外，书中还介绍了如何利用“启发式”问题来引导孩子思考自己的行为，从而培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。

　　在实际应用中，我尝试将这些方法融入到我的日常教育中。我发现，这些方法不仅能有效地纠正孩子的错误行为，还能让他们在纠正过程中感受到父母的关爱和支持。此外，我还发现这些方法能激发孩子的好奇心和创造力，让他们更愿意尝试新事物，并勇敢地面对挑战。

　　总的来说，《正面管教》是一本非常值得一读的育儿书籍。它不仅让我深入了解了正面管教的理念和方法，还让我在实际教育中得到了很多启发。我相信，只要我能不断学习和实践这些方法，我的孩子就能在一个充满鼓励和支持的环境中茁壮成长。我也期待在未来的教育工作中，将这些理念和方法运用到更多场合，为孩子们的成长贡献自己的力量。

　　《正面管教》读书笔记 12

　　在教育这件事上，我们经常对孩子说“你不要……”却很少说“你要……”“如何做才能……”。《正面管教》之谓正面，在于教我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子，一步一步教我们要做什么，怎么做才能既不娇纵也不严厉。

　　什么是正面管教

　　曾经，家长、老师们对孩子严厉控制、动辄惩罚。后来，很多人又矫枉过正，走向娇纵、溺爱。诚然，过度严厉或娇纵都不可取，但除了在两者之间来回摇摆，人们不知道还有什么其他办法。

　　很多人认为严厉和惩罚有效，且效果立竿见影。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略它的代价和长期效果。事实上，孩子会用愤恨、报复、反叛、退缩中的一种或全部作为长期回敬我们的惩罚。

　　正面管教理论指出，父母和老师们应该坚持：和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。

　　“和善”的重要性在于表达我们对孩子的.尊重，“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。和善而坚定是正面管教的根本所在。

　　书里边有一些非常独特而且有意思的工具，比如说有一个非常经典的工具，叫积极的暂停。在大家闹僵了，开始生气了，开始权力争夺，开始报复的时候，我们喊暂停。让大脑从“原始脑”切换到“理性脑”，事实上，我们在试图解决问题之前，都需要一段时间的冷静。

　　还有一种工具就是鼓励和赞扬。心理学家做过测试，两组小孩做拼图以后，一组小孩被表扬说：你真聪明。这个叫做赞扬；对另一组说：你们真是有探索精神，你们真棒。后来发现被表扬真聪明的孩子在接下来的游戏当中，更多地选择了更简单的拼图。而被表扬有探索精神的孩子在接下来的游戏当中，更多地选择了更难的拼图。鼓励与赞扬不同。赞扬指向人，只针对已经完成的事，有操纵性，让孩子寻求别人的认可。而鼓励指向行为，针对努力以及改进，是尊重的欣赏的，让孩子为自己而改变，自信、自立。

　　我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方面，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，才是我们为人父母、师长可以、更应该采用的正确教养方式。爱孩子，爱自己，洞见缺憾，寻求第三选择，就是美好人生！

　　好的教育方法，既可以用来教育孩子，更可以用来调整自己。希望我们大家都能够学会正面管教。

　　《正面管教》读书笔记 13

　　《正面管教》这本书是简·尼尔森等三位美国学者所著，它以科学的态度阐述了正面管教的方法和理念。全书共分为五个部分，分别是：引言、正面管教的定义、工具、实施方法和理论基础。

　　在引言部分，作者介绍了正面管教的历史和背景，以及其与其它教育方法的区别。正面管教强调尊重孩子、鼓励自我控制和正面引导，这与其它教育方法相比更加注重孩子的情感和心理需求。

　　在正面管教的定义部分，作者详细解释了其含义。正面管教是一种既不惩罚也不奖励孩子的方法，而是通过鼓励和引导孩子来实现自我控制和积极行为。这种方法强调了孩子的自尊心和责任感，并认为教育应该是一种积极的、建设性的过程。

　　在工具部分，作者介绍了正面管教所使用的工具和方法，如：鼓励、积极强化、自然后果和积极暂停等。这些工具和方法可以帮助教师更好地引导孩子，并让他们更好地理解自己的行为所带来的后果。

　　在实施方法部分，作者介绍了如何在实际教学中应用正面管教的方法。她强调了教师的作用和责任，并指出教育应该是一种长期的过程，需要教师和家长的共同努力。

　　在理论基础部分，作者介绍了正面管教的.理论基础，如：归属感、自我控制、积极思考和积极行动等。这些理论为正面管教提供了科学的依据和支持。

　　总的来说，《正面管教》这本书为教师提供了一种全新的教育理念和方法。它强调了尊重孩子、鼓励自我控制和正面引导的重要性，为教师提供了一种更加积极、建设性的教育方式。同时，它也为家长提供了一种更加科学、合理的家庭教育方法。通过应用这些方法，我们可以更好地培养孩子的自尊心、责任感和自我控制能力，让他们成为更加健康、自信和有责任感的人。

　　《正面管教》读书笔记 14

　　我很赞成正面管教，这是一个非常实用和有效的教育方法。它强调了积极互动、鼓励自我控制和培养责任感的重要性，这些是所有教育工作者和家长都应该关注的核心价值观。

　　首先，让我分享一下我读这本书的一些感受。作者理查德·巴雷特以清晰、易于理解的方式介绍了正面管教的理念和方法。他强调了尊重孩子、鼓励自我控制和培养责任感的重要性。此外，他还提供了一些实用的工具和策略，如“鼓励”、“自立”和“解决问题”，这些工具可以帮助教育者更好地与孩子沟通，并帮助他们发展自我控制和解决问题的能力。

　　在实践中，我发现正面管教方法非常有用。例如，我曾经遇到过一个非常任性的.孩子，他经常在课堂上捣乱。我尝试使用正面管教的方法来与他沟通，例如鼓励他参与课堂活动，并让他承担自己的责任。慢慢地，我发现他的行为有所改善，他变得更加合作和自律。

　　此外，我还注意到正面管教方法对于提高学生的学习成绩也有很大的帮助。在我的课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，并让他们承担自己的学习责任。我发现，这些学生通常能够更好地理解和掌握知识，他们的学习成绩也有所提高。

　　总的来说，正面管教是一个非常实用和有效的教育方法。它强调了积极互动、鼓励自我控制和培养责任感的重要性，这些是所有教育工作者和家长都应该关注的核心价值观。通过实践正面管教方法，我们可以帮助学生更好地发展自己的潜力，并为他们的未来奠定坚实的基础。

　　《正面管教》读书笔记 15

　　《正面管教》这本书是美国简·尼尔森所著，它以科学的态度阐述了正面管教的方法和理念。正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的教育方法，它强调相互尊重、合作和鼓励。

　　在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了正面管教与传统教育方式的差异。传统的教育方式往往侧重于惩罚和骄纵，而正面管教则更注重理解和尊重孩子的感受，通过鼓励和合作的方式来引导孩子。

　　书中提到了几个重要的观点，让我印象深刻。首先，孩子们需要感觉到被尊重和理解。当孩子们感觉到被尊重时，他们会更愿意接受指导和帮助。其次，孩子们需要感觉到自己的行为是有效的'。这意味着我们需要给予孩子们尝试和失败的机会，让他们从错误中学习，并不断进步。最后，我们需要学会表扬孩子的努力和进步，而不是仅仅关注结果。

　　此外，书中还提供了一些实用的工具和技巧，可以帮助我们更好地实施正面管教。例如，作者提出了“善解人意的沟通技巧”，其中包括倾听、表达理解和尊重、鼓励孩子表达情感和观点等。这些技巧不仅可以帮助我们更好地理解孩子，还可以增强与孩子的联系和信任。

　　然而，我也意识到在实践中实施正面管教并不容易。有时孩子们的行为可能会让我们感到沮丧和无助。但是，我们需要记住，我们的目标是培养出有自信、有责任感、有同理心的孩子。为了实现这个目标，我们需要坚持不懈地努力，并不断地学习和改进我们的方法。

　　总的来说，《正面管教》是一本非常有价值的书籍，它提供了一种全新的教育理念和方法。通过学习正面管教，我们可以更好地理解孩子，培养出更健康、更有成就感的孩子。

　　《正面管教》读书笔记 16

　　《正面管教》这本书是美国简·尼尔森所著，它强调了管教孩子的重点在于如何去教，而非仅仅去管。书中提出了四个重要的教育理念：和善与尊重、鼓励、设定限制和常规、以及错误是学习的好机会。这些理念不仅对家长对孩子同样适用。

　　1.尊重每一个孩子

　　书中提出，尊重每一个孩子是教育的基础。无论是年龄、个性还是天赋，每个孩子都应得到平等的尊重。我们要耐心倾听孩子们的心声，理解他们的需求，帮助他们充分发挥潜力。尊重并不意味着放任孩子为所欲为，而是在适当的时机引导他们，支持他们。

　　2.和善与鼓励的力量

　　和善与鼓励是管教孩子的关键。我们应以和善的态度对待孩子，让他们感受到我们的爱与关心。同时，我们要鼓励他们尝试新事物，勇敢面对挑战。当孩子们遇到困难时，我们要给予他们支持和鼓励，让他们有信心去克服困难。

　　3.设定限制和常规

　　设定限制和常规有助于孩子建立良好的行为习惯。我们可以通过制定明确的规则和常规来帮助孩子了解什么可以做，什么不能做。在规则的`制定上，我们要与孩子共同商讨，让他们感受到自己也是规则的制定者。同时，我们也要严格执行规则，让孩子明白规则的重要性。

　　4.错误是学习的好机会

　　书中提到，孩子们在成长过程中难免会犯错，这是正常的。我们要允许孩子犯错，因为错误是他们学习的好机会。我们要引导孩子从错误中吸取教训，让他们明白犯错并不可怕，可怕的是不愿承认错误。

　　总之，《正面管教》这本书为我们提供了一种全新的教育方式，让我们更加关注孩子的需求，尊重他们，鼓励他们，帮助他们发挥潜力。让我们一起努力，为孩子们创造一个更好的未来！

　　《正面管教》读书笔记 17

　　作为一名普通的望子成龙的家长，我常常困扰于如何教育孩子的问题，不十分明晰应该采用什么样的教育方式才能达到圆满有效。孩子的成长过程，同时也是我学着作一名合格家长的过程。我通过与优秀孩子的家长、老师的探讨，不断地自我反省并改进自己对孩子的`管教方式；也读了大家公认的育儿方面的一些好书。在朋友的推荐下，我刚读完两本关于如何教育孩子的国外著作，心灵被触动，深有感慨。这里摘录一段与大家共享：

　　“鲁道夫.德雷克斯把对待孩子时和善与坚定并行的重要性教给了我们。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善；娇纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在”—— 简.尼尔森《正面管教》。

　　对孩子的管教，我们作为家长或者老师，都应该避免两种极端情形。孩子的要求和行为不论对错全盘服从，过于溺爱与娇惯的结果最终很可能培养一个寄生虫；无论何种情形都由家长主观臆断，丝毫不考虑孩子的感受，要求孩子无原则服从、过度控制的结果也只可能造就一个 毫无创新力的应声虫而已。所以，我们应该在尊重孩子、尊重自己的基础上，找到一些易于被接受的处理方式，既让孩子体会到爱与关怀（和善），又让他们自觉遵从一些必须的准则（坚定）。相互的理解与尊重，有效的沟通与交流是讲究技巧的。

　　希望通过我们家长和老师的不断自我完善与正面管教方式的实施，每一个孩子都能健康、快乐地成长，成为集阳光、向上、富有责任感等诸多美德于一身之人。

　　《正面管教》读书笔记 18

　　今天有幸听了简.尼尔森的《正面管教》，其中有一个观点，和我以前的认知产生了冲突，但仔细琢磨，确实有点道理。

　　书中提到：孩子犯错误是学习的好时机。我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。可是，除非不进行任何尝试，否则错误绝不可能100%避免。大人首先需要改变自己对犯错误的负面观念，错误其实是学习的好机会。孩子的绝大部分错误，是因为我们没有花时间训练、鼓励他们，而错误给了我们弥补改正的机会。

　　书中提到了一个案例，一个孩子在家里踢球，不小心打碎了一个妈妈心爱的杯子。如果这个事情发生在我的身上，我肯定会训斥孩子，但这样并不能起到很好的效果，孩子下次也许依然会犯同样的错误。那么作者是如何处理的呢，他先告诉孩子，这个杯子打碎了，那么昂贵，非常可惜，心里很难过，然后告诉孩子，爸爸小时候也打碎过杯子，那么如何避免呢，孩子说可以不要在这个地方玩，因为这里陈列的'都是昂贵的东西，还有什么办法呢，孩子说可以不在家里玩球。这之后，孩子就很少再打碎东西。

　　由此可见，每次孩子犯错误的时候，家长应该抓住这个契机，帮助孩子分析事情的原因，找到方法，避免重复发生同样的错误。如果家长能以这种心态面对孩子的错误，不但心情会平和很多，孩子也不会因为训斥受到伤害，更能学会家长遇到事情处理的态度和方法，帮助孩子更快的成长。

　　明天开始，再碰到孩子的问题，我要学会冷静思考，找出对策，让孩子身心愉悦的积极面对，和孩子一起在错误中成长。

　　《正面管教》读书笔记 19

　　《正面管教》是一本由美国教育专家简·尼尔森所著的畅销教育书籍。这本书旨在帮助家长和教师理解并运用正面管教的方法，改善孩子的行为，培养自信、自主、自律的孩子。在阅读这本书的过程中，我深刻地认识到了正面管教的重要性，并且被其中的.一些观点和案例所吸引。

　　在书中，作者提出了一个重要的观点：孩子们需要我们的认可和鼓励，而不是惩罚。她指出，孩子们需要感受到自己的价值和能力，才能更好地成长和发展。而惩罚往往只会让孩子感到无助和绝望，甚至会导致他们产生抵触情绪和逆反心理。相反，正面管教强调的是鼓励和引导，让孩子在积极的环境中学习、成长。

　　此外，书中还提到了一些具体的实践方法，比如“鼓励孩子自我管理”、“设定明确的规则和界限”、“倾听孩子的感受和需求”等等。这些方法都非常实用，并且能够帮助家长和教师更好地理解和应对孩子的行为问题。

　　在我看来，正面管教的核心在于尊重和理解孩子。我们应该尽可能地避免批评和惩罚，而是通过鼓励、引导和支持，让孩子感受到我们的爱和支持。在这个过程中，我们还可以通过设置明确的规则和界限，帮助孩子建立正确的价值观和行为习惯。

　　总的来说，《正面管教》是一本非常值得一读的教育书籍。它不仅能够帮助我们更好地理解孩子，还可以指导我们如何在家庭和学校中更好地培养孩子的自信、自主、自律的品质。我相信，只要我们能够坚持正面管教的理念，我们的孩子一定能够成为更好的人。

　　《正面管教》读书笔记 20

　　《正面管教》这本书在上次单位组织的读书活动中出现的频率很高，大家都很喜欢看也都进行了推荐，想必是一本好书!假期的时候读了《正面管教》这本书，收获良多，使得对教育存在一些困惑的我茅塞顿开。

　　《正面管教》首先提出要运用正面管教方法，必须知道什么是正面管教。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的`方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感，合作以及自己解决问题的能力。

　　在我以前的观念中确实知道对学生教育态度要和善，但当学生或孩子发生所谓的“不良行为”时，我也会理所当然地认为需要制止这种行为，而且态度必须是明确、坚定的。但看到这本书我才理解和善而坚定的正确运用方法，和善不是取悦也不是在孩子犯错的时候的纵容、放过或者代劳，而是要从态度、情感上尊重孩子;而坚定也不意味着惩罚、说教和其他形式的控制，而是在孩子发生不良行为，家长和老师要以坚定态度让自己、孩子和当时的情形都得到客观的尊重，并坚定和孩子一起或引导孩子自己认识到“不良”行为发生后果要自己承担，并思考以后如何避免。

　　书中阐述孩子和大人最重要的关系不是赢了而是赢得。什么是赢得?什么又是赢了?反思日常生活工作用好像很多时候都是赢了孩子们，赢了一时，却输了孩子，输了自己的威信，特别是在和高年级孩子过招的时候!

　　《正面管教》这本书，是一本真正的好书。其中很多的思想、方法，在以后在工作和生活中，我还要继续加以消化，并学习使用。相信它能开阔我教学管理的思路，能促进我与学生的师生关系，能推动、引领我的教学之路。

　　《正面管教》读书笔记 21

　　通读《0—3岁孩子的正面管教——影响孩子一生的头三年》这本书后，我将其操作特点概括为四项：无表扬，不惩罚，有鼓励，设界限。人们常常把表扬和鼓励混为一谈。正面管教则建议父母可鼓励，但不要表扬孩子。这涉及到一个重要概念，即“自我价值感”。本书第2章指出：“真正的自我价值感并不是来源于被爱、一大堆好东西，而是来自于拥有能给孩子带来处理生活中的起伏和失望的能力感和适应能力的技能。”表扬会让孩子把关注点从完成事情本身的成就感转移到他人的评价上。但生活是残酷的，不会永远有啦啦队跟在孩子身边。鼓励则是具有针对性的.，只针对孩子的行为提出肯定。不惩罚，则是源于对孩子大脑及生理发育特点、阶段性的了解。

　　非常小的孩子，大脑尚在发育，对事情前因后果的理解力和经验都很缺乏，尚未有成熟的判断力和预见力，往往会做出一些令大人头疼的行为。正面管教对此提出了一个“发展适应性”的概念，认为孩子不应因为其年龄而对应的行为而受到惩罚，这会打击孩子探索世界的热情。惩罚只会取得短期效果，久而久之，甚至会让孩子养成自卑、懦弱的性格。然而，孩子的行为也必须有界限，这不仅是为了让孩子能适应社会规则，更是为了孩子自身的安全。孩子需要反复尝试才能确认界限。正如本书第4章指出的：“任何一个有自尊的孩子都会感觉必须迫近你设定的界限，并且会时常对它们进行试探，只是为了确信那些界限是不可动摇的。”

　　《正面管教》读书笔记 22

　　来家有学童版之前，有人向我推荐过《正面管教》一书，我没有看但很认同这个观点。今天我依然没有看，但是想写个读后感，因为我认为此书精华就在“正面”一词。

　　节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推荐了《正面管教》一书多次，为什么这个“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。

　　就如同社会不公平问题的现象总结，我们很容易得到一个观点：平等意识不到位。但是如何做到平等，却手把手教不了，因为人多元。同理，正面管教意识也是一种认识，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一书中的事例和行为指南，首先应该是帮助家长们去理解什么叫“正面”，而不是一种教条的行为结论灌输。举个例：小时候背“天对地，雨对风，大陆对长空”，可不是为了“天”只能对“地”，“雨”只能对“风”。否则，人的创造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因为现实家庭情况可以不同，但“正面”的原则相同。

　　《正面管教》这本书在进入中国后，还出现了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。比如：“正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。”

　　对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比心痛的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。竖立规则和界限，如果语言文字就可以了，还要监狱干嘛？记得以前某偶像电视剧中有句台词“道歉有用，还要警察干嘛？”，说得正是这个道理。

　　这样的'广告词，对于营销父母们去学习学习“正面管教”是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用（神仙手段）的虚妄认识。这不是该书应有的东西。

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