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当细细品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不写一篇读书笔记记录下呢？那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是小编精心整理的数学教师读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学教师读书笔记 1
过去在教学面积这一知识内容时，发现学生经常混淆这些概念。吸取过去教学的教训，今天在教学面积和面积单位时，我有意避开了长度单位和周长的有关内容，并且为了帮助学生深入掌握后一部分内容，在教学前，我预定了两个课时学习面积和面积单位，将长度单位与面积单位的比较放在了第三课时，如此安排，只是为了让学生在学习中少受迁移的影响，可往往事与愿违。
教学中有两个环节，教学中出现了一些不和谐的音符，使学生的学习受到了不小的影响。
环节一
当学生发现两个长方形A（长9厘米，宽2厘米）、B（长6厘米，宽3厘米）无法用重叠法比较它们的面积大小时，怎么比较呢？学生在讨论后发现可以借助学具来帮忙，可就在大家用不同大小的'学具测量时，我发现了一些现象，有几个组的同学因为课前准备的学具不够，居然拿出尺子，量出这两个长方形的长与宽并计算出了它们的周长分别是22厘米、18厘米，得出A＞B。
环节二
当学生发现有统一面积单位的必要性时，我提出了一个问题：面积单位有哪些？不知道是受前面教学的影响还是受定势思维的影响，有不少学生指出面积单位有厘米、分米、米。
以上出现的这些问题虽然学生都能通过交流得以解决，但我一直很当心，关于面积和周长、面积单位与长度单位的差异，有学生今后肯定会混淆不清，其实在数学的教学过程中，经常会出现这样的矛盾，如在教学分数的初步认识时，教学完同分母分数的大小比较方法后，可以说学生掌握得都不错，但一旦教学完同分子分数的大小比较后，有一些学生开始有些糊涂了，特别是将二者混在一起，犯糊涂的学生更多了，为什么在教学中会出现如此现象呢？
反思自己的教学过程、学生的学习过程，造成这一现象出现的原因可能是知识的迁移对学生学习的影响，在教学中知识迁移有时是学生学习的得力助手，可有时却又会阻碍学生的学习，特别是后一方面，如何克服，看来有意避开的方式并不可取，用什么方式才能变阻力为动力呢？如果换一种角度去思考，说不定这正是有用的教学资源，利用这一生成的资源，让学生通过辩论、交流，说不定反而会促进学生对知识的掌握。
数学教师读书笔记 2
在南京师范大学出版社出版的《数学不仅仅是数数》这本书中，不仅仅为我们阐述了怎样理解和应用幼儿数学标准，同时为我们供给了很多的具体案例，旨在引导我们如何将数学灵活运用到各区域活动中，让数学更加趣味、生动和生活化，对我们一线的教师，具有十分实用的指导作用。从书中的具体案例中，我们能够看出，幼儿的数数不仅仅在数学活动中，更重要的是渗透到幼儿的一日生活中，比如能够渗透到主角扮演区中、餐饮活动中、区域活动中等等，生活中无处没有数学，只要我们用一双明亮、智慧的眼睛去发现。并且，数学的特性也告诉我们，仅有在生活中掌握的数学，才更能够有效运用到生活中，让数学为生活服务，解决生活中的数学问题。在书中第1章“理解和应用幼儿数学标准”中，提出了很多先进的教育理念，我觉得对我们教师具有十分好的启发作用，现摘录下来与大家一齐共同学习：
1、优秀的幼儿教师都会结合小组幼儿和个别幼儿的兴趣和发展水平来设计相应的活动。
2、那些善于反思、知识丰富的教师能把数学标准与丰富的、以游戏为基础的活动很好地结合起来。能够激发幼儿思维的环境有助于他们建构重要的数学概念。
3、我们的人物是理解这些数学标准，以便继续设计出最能够支持幼儿学习的课程活动。
4、教师与幼儿互动时使用的与数学相关的语言与幼儿在校期间数学学习水平的发展高度相关。有些教师能够有意识地将数学语言运用到每日与幼儿很多的谈话中，无论在游戏时、点心时间、午餐时间、团体讨论时间，还是在实际的数学活动中。
5、教师也能够用引导性的提问激发幼儿的数学思维。当幼儿遇到一个数学问题的时候，教师能够作为一个引导者帮忙幼儿。认真选择的问题能够推动幼儿的思维向前发展。
6、当前对幼儿园教师的要求是把数学资料和过程标准以及学习记录整合到课程中。把数学作为幼儿园一项特殊课程，有助于提高教师对数学资料的关注，以及用意向性教学策略鼓励幼儿思考和交流。
7、教室中的每个区角都有机会让幼儿经过游戏解决真实的数学问题。
8、教师能够把同一个数学概念纳入不一样的`区角，尤其是那些幼儿喜欢的区角活动中，让幼儿在安全的、支持性的环境中思考数学问题。
9、在幼儿园，设计良好的数学活动的结尾通常是开放的，这样能够满足不一样发展水平幼儿的需求。
10、根据通用设计的原则，数学要整合到各种活动中。幼儿能够投入到数学学习中，并在艺术、音乐、建构和其他游戏活动中交流他们的理解。
以上观点，在我们的日常教学中都有十分的启发作用，在今后的数学学习中，我们要能够主动尝试，让幼儿的数学学习更加丰富、灵活与有效！
数学教师读书笔记 3
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前四年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。
到了镇小之后，我结识了《小学数学教师》。20xx年是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。“知识就是力量”，她马上给了我回报。20xx年一节校级教研课，我从《小学数学教师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，这三年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的.风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……
“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获!
数学教师读书笔记 4
这学期我买了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，看完了这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。三十年的教师生涯和人生经历告诉李烈老师：一个人生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的.。你不付出真心爱学生，学生更加不会去爱你，去听你他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
在今后的工作中，我会用更多的爱去教育我的学生。争取在教师的专业发展的道路上越走越远。
数学教师读书笔记 5
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。它风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。所以，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……
作为一名小学数学教师，我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的'帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自我的教学工作中。
“一分耕耘，一分收获，”我一向坚信多读一些好书，必须会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
数学教师读书笔记 6
阅读了何棋老师的《优秀高中数学教师知道的十件事》，的确感受到何老师教育教学基本功扎实、经验丰富，教育理念超前，理论水平高。能够站在一线教师的角度，对一线教师如何成为一名优秀教师谈了非常明确的观点。阅读过后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他谈到了高中数学教学方面的几件事，给我留下深刻印象，现与大家交流。
在该书中，何棋老师首先提到，一个高中数学教师要想成为一名优秀的教师，首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格。教师的宽阔胸襟能够感染学生，净化学生的心灵，使之终身受益。其次，作为老师必须要有一份爱心，这是师德的核心。老师给予学生一份关爱，会影响至学生的一生。我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才。目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境，因此教育中学生明是非，辨真伪，为学生的成长指引正确的方向和道路。二期课改明确了教师要尊重学生的个性差异，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系。对高中学生，尤其是高一的新生，教师应帮助他们完善学习方法，掌握学习数学的技能，做到有效学习尤为重要。
我们会经常听到学生或家长提到的一个问题：初中时数学学得很好，每次考试不下90分，到了高中怎么学习数学这么吃力呢?甚至经常徘徊在及格线附近，这种现象应该说也是正常的，但是一个优秀的高中教师要了解学生数学能力的实际水平，并引导学生改变数学学习方法，以适应高中的大容量、快节奏的`学习。针对此类问题，何棋老师提出：我们老是要做到方法上的引导，因此就必须：
(1)了解高中数学和初中数学有何不同。
从教材内容和要求到学习知识的能力需求分析。相对初中数学，高中数学的知识内容丰富，思维要求高，题目难度大，抽象概括性强，灵活性综合性强。教材中概念的符号多，定义严格，论证要求高，抽象思维增多，注重数学思想方法的积累和应用。不仅要求学生运算能力，还要有逻辑推理能力，能运用一定的数学思想方法解决问题。比如：高一数学教材第一章是集合与命题，紧接着就是不等式和函数，特别是函数的性质部分，这一连串的内容有一个又一个的难点，有些学生知道高中毕业也还是惧怕函数内容，还有不等式中，对二次项系数的分类讨论问题，很多学生容易忽略，缺乏分类讨论的意识。相比之下，初中数学以常量数学教学为主，内容比较平面化，直观，针对某些知识还经常反复训练，机械模仿等。由于新课标强调的是学习的螺旋式上升，教材对知识章节的编排不够连贯，结构比较松散，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念配置了足够的例题和习题。同时初中对抽象思维要求较低，况且初中升学门槛降低，学生的数学基础和能力下降较多，诸如：运算能力差，不会化简代数式，不会解方程组，不会准确画二次函数图像等等，这些位高中教学无疑增加了难度。为此他提出，一个优秀的高中数学教师必须充分了解初中数学内容和要求的变化，努力寻求初高中知识的衔接点，调整以往的教学经验，根据学生的最近发展区组织课堂教学，提高课堂效率。
例如：高中解绝对值不等式方法：绝对值的定义，分类讨论，还有绝对值的零点分成不等式组等，初步让学生体会分类讨论的方法，这是一个绝好的机会。
(2)找准初高中数学教学的切入点。
初高中知识的衔接点主要包括两个方面：第一，初中二期课改删除的内容，未与高中教材衔接但是高中阶段要用到的一些知识。第二，初中虽有涉及但是较简单，而高中需要熟练掌握的公式，定理、常用的思想方法等。必须多花时间进行整理和补充，对于已经掌握的同学而言是巩固，对未学过的同学来说是为以后的学习打基础。有条件的可以开设初高中内容衔接课。
(3)上好高中数学第一节课。
高中数学第一节课处理得好，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而调动学生的学习主动性，展现了下一步学习的良好开端。第一节课，对教师而言是一次展示自我的机会。上好第一节课，有利于教师在学生心目中树立起较好的形象，对整个阶段的教学效果都将产生极大的影响。每一位学生都希望自己的新老师是值得崇拜的学者，但同时他们的心里又用自己的标准来衡量老师的一言一行，这就对老师们提出了更高的要求，一旦得到了学生的认可，方能 “亲其师，信其道”从而取得较好的教学效果。从内容上来看，第一节课可以是上教材上的某一节课，也可以是讲授高中数学的知识框架和结构，初步介绍一些学习方法。
(4)指导学生高中数学的学习方法。
可在经过短时间的高中数学学习后，通过调查问卷的方式了解学生是如何进行高中数学学习的，从中发现问题并给予及时的指导。包括：课堂学习作笔记的指导;学习新内容的指导;分析问题的指导;作业和课后的复习巩固的指导等。指导学生坚持整理课堂笔记，是知识系统划，梳理知识的内在联系，使指系统化，同时也培养学生的归纳概括能力。
为做好上述几个方面，一个优秀的教师显然还应该具备系统扎实的专业知识、基本方法等，了解本学科的发展趋势。不仅如此，教师只有不断提升自己，才能拓宽知识面，教学中也才能够运用自如，课堂才会生动有趣。另外，要成为一位优秀的数学教师，还应该具备以下几个方面的能力：第一，优秀高中数学教师对数学要有自己深刻的理解和思考，数学不只是枯燥无味的公式、定理等，而是我们认识世界、分析问题的思想方法。引导学生在生活中发现数学问题并解决问题，从中体验到学习数学的乐趣，增强学习的信心。第二：优秀的高中数学教师无一例外的具有较强的数学基本功、教学基本功。他们数学知识熟练广博，接替机枪多样，使学生心目中的“难不倒”的老师。他们不仅善于学习总结，更善于了解数学的发展近况，扑捉新信息 ，把握好重难点，找准问题的关键。选择恰当的方式设计数学问题情景实施教学，激发学生的学习兴趣。第三：优秀的高中数学教师会创造性地处理教材，是“用教材”而非“教教材”。他们会深刻领悟编写的意图，联系学生的实际，不断补充相应的内容，勇于创新，或者开展专题研究或小课题研究，更好地“用活教材”，从而创造性地开展教学工作。
除此之外，他还提到一个优秀高中数学教师还能够评估学生的数学认知结构。了解了初中的内容还不够，还要评估学生学习数学的能力，这一点并不全是与数学成绩成正比。评估学生的认知结构，可以为教学提供信息，确定怎样的教学方法。也可以为数学学习提供诊断，找出影响学习质量的原因。教师需充分调查了解学生已经掌握的知识和技能，了解掌握的熟练程度，了解学生对数学思想方法的理解程度，这样才能设计出适合学生情况的教学活动，充分调动学生原来的认知结构对新知识进行“同化”和“顺应”，提高课堂效率。
总之，要想成为一位优秀的高中数学教师，必须拥有丰富的数学基础知识，结合当前的可改精神，认真领悟二期课该的精神，创造性地使用教材，尽可能因材施教，充分了解每一位学生的成长环境和经历，发现学生的个性特长，充分发挥学生的主体性，让他们体验数学解题的思维过程，抓住数学的本质，学会学习数学。何棋老师为高中数学老师的发展指明了方向，让我明白了自己的不足，在竞争愈来愈激烈的今天，我们会更加努力!
数学教师读书笔记 7
常常看到各级各类教育书刊或杂志中对优秀教师的报道，我常常被他们的真诚友善、正直坦诚的人品而感动;常为他们的聪明智慧、卓识高见而喝彩;也常常为他们敬业好学、勤奋工作的精神而感染。今天，读了范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》，我才知道，什么才是真正优秀的小学数学教师。
优秀的小学数学教师首先要有爱，爱是前提。爱学生，爱职业，爱生活，爱学习，还要有自己的业余爱好。有了“六爱”做基础，教师就可以真心的尊重学生，与学生真诚的交流，对学生的回答充满期待，为学生的成功而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，教师就可以洒脱自如的驾驭课堂，使优秀的.教学设计与精彩的生成相映成趣;第三是通达，能做到通的教师会将学生教得更聪明，达到学生在数学学习中的深度发展。
我不止一次的想过：为什么同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，由于执教的老师不同，学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢?读了这本书后我明白了，这是因为优秀教师的课堂是充满教学艺术魅力的课堂，走进这样的课堂，如同进入一个师生真诚交流的驿站，他会带给你激动、兴奋和智慧。
从这本书中我知道了，真正了解学生，深入了解数学，是每位优秀的小学数学教师都应做到的，是成为优秀小学数学教师的基础。营造良好的数学学习环境，将数学课教出数学味，优化教学设计，以恰当的方式教数学，成功的开展数学实践活动，都将有利于学生在数学上的良好发展，也是成为优秀小学数学教师的必经之路。
正所谓“活到老，学到老”，我还年轻，我要学的东西还很多，我想成为一名优秀的小学数学教师，我也愿意为成为一名优秀的小学数学教师而努力学习!
数学教师读书笔记 8
作为一名数学老师，一直想读一本数学老师写的教育随笔。前段时间，我细细拜读了华应龙老师的《我就是数学——华应龙教育随笔》，仿佛自己就坐在华老师的课堂里，听他对我们说：“教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。教育是农业，不是工业，更不是商业。能像农民种地那样教书，真好！”
是的，华老师一直用农民种地的精神鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活，他让我们在熟悉的课堂里领略到不一样的风景。
听！
“华老师，您误导”。
这是华老师在上《平行四边形面积的计算》这一课时时，一个孩子发出的课堂感言。在上千人的大会上，他的学生敢于这样喊出来，敢这样提出质疑，无形中已经折射出他和学生之间良好的师生关系。
看！
华老师在讲课前总是会先擦黑板。
这看似一件小事，但他也能从中受益。他的这一举动既现显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声“的教育，既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。所以，年轻的我们更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。
想！
课堂上，面对学生回答提问、习题演算、解决问题的出错，很多教师总是责问学生，甚至批评学生，华老师却说要“善待差错”、“感谢差错”？华老师为什么会对曾经执教《圆的认识》时，一个孩子的声音“您不是打击我们成绩好的`人吗?”记忆犹新？是什么力量使华老师一年后与这个孩子取得联系，重新思考教育为何，何为教育？
《我就是数学》既有华老师的教，也有他对别人执教课的评价；既有日常教学实践的反思，也有一些为师的感悟。读完全书，我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了无穷的玄妙，让人为之敬畏。他喜欢走进课堂，《蹲下来和孩子对话》，告诉孩子们《人皆可以尧舜》；他时刻提醒我们《教学，从擦黑板开始》，不妨《听听自己的课》；他说《现在的课堂会飞》，应该《像苏格拉底那样“退”或者“进”》，《好课，要舍得“浪费”时间》；他的《一树一菩提，一花一世界》让我们顿悟：“道，非常道，明，非常明！”同样的《那一声“谢谢”里》，他总能分辨得出，是否是《学生投师所好》，等等。正如《序》中，时任北京第二实验小学的校长李烈写的：他极少专注与结果的成功与失败，却常常对过程的“意料之外”心生欢喜。
是的，华老师的睿智和才华，给我留下了深刻的印象，同时我也为华老师对教育的热爱所感动，为他渊博的学识所叹服，为他对工作的负责、对学生的尊重所敬佩。最后我想说，育人责任重，无鞭自奋蹄，让我们为数学而来。
数学教师读书笔记 9
读了《小学数学教师》这本书，体会到作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，同时我又能感受到作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生活学活用，学以致用。作为一名数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
数学是一门逻辑性很强的学科，我们总是把数学和枯燥联系在一起。其实，数学也是一门艺术，也具有种种美感。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的'学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在低年级，教师应该循循善诱，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在教能被整除的数的特征时，向学生介绍说：能被2、5整除的数的特征只看数的个位，那能被3整除的数也看个位行吗？然后验证发现，3的倍数的个位数各种情况都有，显然不能再用看个位的方法来判断，再告诉学生老师有一个判断的法宝，随便哪位同学站起来说一个任意数也能迅速判断出能否被3整除，可请同学说出大一点的数考考老师，看是否有效。老师这么一说，同学争先恐后出题考老师，老师立即报出答案，并请同学加于检验，结果准确无误，这时教师再把话锋一转，进入新课，同学们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。因为大家都想得到这一法宝学生学习数学的兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，进一步提高数学教学质量。
数学教师读书笔记 10
喜欢读书是我学生时代的一大“嗜好”，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜欢读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的`重要，因此我常常和儿子同读一本书，并和他交流一些他容易懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管我是一名数学教师，但我经常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。特别是开学初看了朱永新教授的《开启快乐教室》，我更加觉得孩子们不是不爱读书，而是没有形成一个静心读书的环境，让孩子喜欢读书，首先教师要爱读书，现在学校提倡教师和学生同读，因此，我也利用起了这宝贵的读书时间，和学生一起走进阅读世界。对于读书我觉得首先教师必须树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。其次，围绕自己的专业发展去读书。如今我们特别强调实施新课程改革，在这样大的教育改革背景下，必须多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。
我们读书也可以带着一定的问题去读。针对自己教学中存在的困惑或是疑难问题到书籍中去寻找解决的途径。这样读书更有针对性和目的性，收效也会更明显。有时，我们读多了，积累多了，在读中感悟，在感悟中自己写一写学习体会，这样的读书结果会更理想。
数学教师读书笔记 11
最近读了吴军博士的《数学之美》，这本书让我对数学有了全新的认识。
一直以来，数学在我眼中是一门枯燥的学科，充满了公式和计算。然而，《数学之美》却让我看到了数学的另一面 —— 它的美丽与神奇。书中通过大量的实际案例，展示了数学在信息检索、自然语言处理、密码学等领域的应用。这些案例让我深刻地体会到，数学不仅仅是一门理论学科，更是一种强大的工具，可以解决现实生活中的各种问题。
在信息检索方面，书中介绍了搜索引擎的原理。搜索引擎通过对网页内容进行分析，建立索引，然后根据用户的查询请求，快速地返回相关的网页。这个过程中，用到了很多数学知识，如向量空间模型、余弦相似度等。这些数学方法使得搜索引擎能够高效地为用户提供准确的信息。
自然语言处理也是一个充满数学之美的领域。书中介绍了如何用数学方法来处理自然语言，如词法分析、句法分析、语义理解等。通过这些方法，计算机可以理解人类的语言，实现人机对话、机器翻译等功能。这让我不禁感叹数学的强大之处，它竟然能够让计算机理解如此复杂的人类语言。
此外，书中还介绍了密码学的发展历程。密码学是一门保护信息安全的学科，它的核心是数学。从古代的密码到现代的加密算法，数学在其中发挥了至关重要的作用。通过对数学的巧妙运用，人们可以设计出安全可靠的加密算法，保护国家机密、商业秘密和个人隐私。
读完《数学之美》，我深深地感受到了数学的`魅力。它不仅是一门科学，更是一种艺术。数学的简洁之美、逻辑之美、应用之美，让人陶醉其中。同时，这本书也让我认识到，作为一名数学教师，我们应该让学生感受到数学的美，激发他们对数学的兴趣。我们可以通过实际案例、数学实验等方式，让学生看到数学在生活中的应用，让他们体会到数学的价值。
在今后的教学中，我将努力把《数学之美》中的理念融入到课堂教学中，让学生在学习数学的过程中，不仅掌握知识和技能，更能感受到数学的魅力。我相信，只有让学生真正热爱数学，他们才能在数学的道路上走得更远。
数学教师读书笔记 12
《怎样解题》是一本由著名数学家波利亚所著的关于数学解题方法的经典书籍。读完这本书，我深受启发，对数学教学有了更深刻的认识。
在书中，波利亚提出了一套系统的解题方法，包括理解问题、拟定计划、执行计划和回顾反思四个步骤。这些步骤不仅适用于数学解题，也适用于解决生活中的各种问题。通过阅读这本书，我明白了在教学中，我们不仅要教学生如何解题，更要教他们如何思考问题、分析问题和解决问题。
理解问题是解题的第一步。在教学中，我们要引导学生仔细阅读题目，理解问题的含义，明确问题的已知条件和所求目标。只有充分理解了问题，才能制定出合理的解题计划。
拟定计划是解题的`关键环节。在这个环节中，学生需要根据问题的特点，运用所学的知识和方法，制定出解题的思路和步骤。我们可以通过启发式提问、举例说明等方式，帮助学生打开思路，找到解题的方法。
执行计划是解题的具体过程。在这个过程中，学生需要按照拟定的计划，一步一步地进行计算和推理，得出问题的答案。我们要鼓励学生认真细致地进行计算，避免出现错误。
回顾反思是解题的最后一步。在这个环节中，学生需要对解题过程进行回顾和反思，总结解题的方法和经验，发现问题的不足之处，并加以改进。我们可以引导学生从不同的角度对问题进行思考，拓展解题思路，提高解题能力。
除了解题方法，书中还强调了数学思维的培养。波利亚认为，数学思维是一种创造性的思维，它包括观察、联想、猜想、验证等环节。在教学中，我们要注重培养学生的数学思维，让他们学会用数学的眼光去观察世界，用数学的方法去解决问题。
总之，《怎样解题》是一本非常值得一读的书籍。它不仅为我们提供了一套系统的解题方法，也为我们的数学教学提供了很多有益的启示。在今后的教学中，我将把书中的方法和理念运用到实际教学中，努力提高学生的解题能力和数学思维水平。
数学教师读书笔记 13
《数学史概论》是一本系统介绍数学发展历程的书籍。读完这本书，我对数学的历史有了更深入的了解，也对数学这门学科有了新的认识。
数学的历史源远流长，可以追溯到古代文明时期。在古代，数学主要是为了解决实际问题而产生的，如测量土地、计算税收等。随着时间的推移，数学逐渐发展成为一门独立的学科，涵盖了代数、几何、分析等多个领域。
在数学的发展过程中，涌现出了许多伟大的数学家，如欧几里得、阿基米德、牛顿、高斯等。他们的贡献不仅推动了数学的发展，也对人类文明的进步产生了深远的影响。欧几里得的《几何原本》是数学史上的经典之作，它系统地总结了古代几何学的成果，为后世几何学的发展奠定了基础。阿基米德的浮力定律和杠杆原理，展示了数学在物理学中的应用。牛顿和莱布尼茨发明的微积分，开创了数学的新纪元，为现代科学技术的发展提供了强大的工具。
通过阅读《数学史概论》，我还了解到数学的发展并不是一帆风顺的，它经历了许多曲折和困难。在中世纪，数学的发展受到了宗教的限制，一度陷入停滞状态。直到文艺复兴时期，数学才重新焕发出活力。在现代，数学也面临着许多挑战，如计算机科学的发展对数学的影响、数学教育的改革等。
作为一名数学教师，了解数学的历史对于我们的教学有着重要的意义。它可以帮助我们更好地理解数学的.本质和价值，激发学生对数学的兴趣。在教学中，我们可以结合数学史的内容，让学生了解数学的发展历程，感受数学家们的创新精神和探索精神。同时，我们也可以通过介绍数学在实际生活中的应用，让学生体会到数学的实用性和重要性。
总之，《数学史概论》是一本非常有价值的书籍。它让我对数学有了更全面的认识，也为我的教学提供了很多有益的启示。我相信，在今后的教学中，我会更加注重数学史的教学，让学生在学习数学的过程中，不仅掌握知识和技能，更能了解数学的历史和文化。
数学教师读书笔记 14
《数学思维与小学数学教学》这本书深入探讨了数学思维在小学数学教学中的重要性以及如何培养学生的数学思维。读完这本书，我对小学数学教学有了新的思考和认识。
数学思维是数学的核心，它包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等多个方面。在小学数学教学中，培养学生的数学思维至关重要。它不仅有助于学生更好地理解数学知识，提高数学成绩，还能为学生的未来发展奠定坚实的基础。
书中强调了在教学中要注重引导学生进行数学思考。教师可以通过提出富有启发性的问题、创设问题情境等方式，激发学生的思维活动。例如，在教授几何图形时，可以让学生观察生活中的各种图形，引导他们思考图形的特征和性质。在解决数学问题时，可以鼓励学生尝试不同的方法，培养他们的创新思维。
同时，书中还提到了要加强数学与生活的联系。数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我们可以通过引入生活中的实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。例如，在教授加减法时，可以让学生通过购物、算账等活动来理解加减法的意义。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
此外，书中还介绍了一些培养数学思维的方法和策略。如开展数学实验、组织数学游戏、进行数学探究等。这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的`数学思维和合作精神。
作为一名小学数学教师，我们要不断学习和探索，将数学思维的培养贯穿于教学的各个环节。我们要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。同时，我们也要注重自身数学素养的提升，不断提高自己的教学水平。
总之，《数学思维与小学数学教学》这本书为我们提供了很多有益的启示和方法。在今后的教学中，我将努力践行书中的理念和方法，培养学生的数学思维，让他们在数学的世界中茁壮成长。
数学教师读书笔记 15
《好玩的数学 —— 谈祥柏教授献给少儿的礼物》是一本充满趣味和智慧的数学书籍。读完这本书，我被书中精彩的内容所吸引，也对数学有了新的认识。
这本书以生动有趣的方式介绍了数学的各个领域，包括数学游戏、数学故事、数学谜题等。书中的内容丰富多彩，不仅有简单易懂的数学知识，还有富有挑战性的数学问题。通过阅读这本书，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养对数学的兴趣。
在书中，谈祥柏教授用通俗易懂的语言讲述了许多数学故事，如阿基米德的故事、高斯的故事等。这些故事不仅让孩子们了解了数学家们的.伟大成就，还激发了他们对数学的热爱和探索精神。同时，书中还介绍了一些数学游戏和谜题，如数字谜语、数学魔术等。这些游戏和谜题可以让孩子们在玩的过程中学习数学，提高他们的思维能力和创造力。
此外，书中还配有大量的插图和图表，使内容更加直观形象。这些插图和图表不仅可以帮助孩子们更好地理解数学知识，还可以增加书籍的趣味性和吸引力。
作为一名数学教师，我认为这本书是一本非常好的数学启蒙读物。它可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，培养对数学的兴趣。同时，这本书也可以为我们的教学提供很多有益的启示。在教学中，我们可以借鉴书中的方法，通过数学游戏、数学故事等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，《好玩的数学 —— 谈祥柏教授献给少儿的礼物》是一本非常值得一读的书籍。它不仅可以让孩子们在玩的过程中学习数学，还可以让他们感受到数学的魅力和乐趣。我相信，这本书一定会成为孩子们喜爱的数学读物。
数学教师读书笔记 16
《怎样解题》是一本由著名数学家乔治波利亚所著的书籍，对于数学教师来说，这本书具有极大的启发意义。
在书中，波利亚提出了一套系统的解题方法，包括理解问题、拟定计划、执行计划和回顾反思四个步骤。这些步骤不仅适用于数学解题，也可以应用到我们生活中的各种问题解决中。
作为数学教师，我们常常教导学生如何解题，但往往缺乏系统的方法指导。通过阅读这本书，我深刻认识到，教会学生解题不仅仅是给出答案，更重要的是培养他们的解题思维和方法。
在教学中，我可以引导学生按照波利亚的解题步骤进行思考。首先，帮助他们理解问题的含义，明确已知条件和所求目标。然后，鼓励他们拟定多种解题计划，并选择最优的方案进行尝试。在执行计划的过程中，要培养学生的耐心和细心，确保每一步计算的准确性。最后，引导学生进行回顾反思，总结解题过程中的经验和教训，以便在今后遇到类似问题时能够更加得心应手。
此外，书中还强调了数学思维的重要性。数学思维包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等，这些思维能力的培养对于学生的.成长和发展至关重要。在教学中，我们可以通过设计多样化的教学活动，激发学生的思维活力，提高他们的数学思维能力。
总之，《怎样解题》为我提供了丰富的教学启示和方法指导。我将在今后的教学中积极运用书中的理念和方法，帮助学生提高解题能力和数学思维水平。
数学教师读书笔记 17
读完《数学史概论》这本书，我仿佛经历了一场穿越时空的数学之旅。
这本书系统地介绍了数学的发展历程，从古代的数学起源到现代的数学成就，涵盖了各个历史时期的重要数学家和数学理论。通过阅读这本书，我不仅了解了数学知识的演变过程，也感受到了数学家们的智慧和创造力。
在古代，数学主要是为了解决实际问题而产生的。例如，古埃及人用数学来测量土地和建造金字塔，古希腊人则对几何学进行了深入的研究。随着时间的'推移，数学逐渐发展成为一门独立的学科，出现了许多伟大的数学家，如欧几里得、阿基米德、牛顿、莱布尼茨等。他们的贡献不仅推动了数学的发展，也对人类文明的进步产生了深远的影响。
作为一名数学教师，了解数学史对于教学有着重要的意义。在教学中，我们可以将数学史融入到课堂教学中，让学生了解数学知识的背景和发展过程，增强他们对数学的兴趣和热爱。同时，通过介绍数学家的故事和成就，可以激发学生的学习动力和创新精神。
此外，数学史也可以帮助我们更好地理解数学的本质和价值。数学不仅仅是一门工具性学科，更是一种思维方式和文化传承。通过学习数学史，我们可以深刻体会到数学的严谨性、逻辑性和抽象性，以及它在人类文明发展中的重要地位。
总之，《数学史概论》是一本值得深入阅读的书籍。它让我对数学有了更全面的认识和理解，也为我的教学工作提供了丰富的素材和启示。
数学教师读书笔记 18
《数学与生活》这本书让我深刻认识到了数学与生活的紧密联系。
在书中，作者通过大量的实例，展示了数学在日常生活中的广泛应用。从购物算账到投资理财，从建筑设计到科学研究，数学无处不在。这让我意识到，数学并不是一门高高在上的学科，而是与我们的生活息息相关的。
作为数学教师，我们应该让学生明白数学的.实用性，激发他们学习数学的兴趣。在教学中，我们可以结合生活中的实际问题，引导学生运用数学知识进行解决。例如，在教授几何知识时，可以让学生设计自己的房间布局；在教授统计知识时，可以让学生调查班级同学的兴趣爱好等。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的实际应用能力。
此外，书中还强调了数学思维的重要性。数学思维包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等，这些思维能力对于学生的成长和发展至关重要。在教学中，我们可以通过设计多样化的教学活动，培养学生的数学思维能力。例如，开展数学游戏、组织数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的思维水平。
总之，《数学与生活》让我对数学教学有了新的认识和思考。我将在今后的教学中更加注重数学与生活的联系，培养学生的实际应用能力和数学思维能力，让他们真正感受到数学的魅力。
数学教师读书笔记 19
《数学思维与创新》这本书为我打开了一扇探索数学思维和创新的大门。
书中强调了数学思维在解决问题和创新中的重要性。数学思维不仅仅是逻辑推理和计算能力，还包括抽象思维、空间想象、归纳演绎等多种能力。通过培养学生的数学思维，我们可以帮助他们更好地理解和解决各种问题，同时也为他们的创新能力奠定基础。
在教学中，我们可以采用多种方法培养学生的数学思维。例如，引导学生进行问题解决，让他们在解决问题的过程中锻炼逻辑思维和创新能力；开展数学实验和探究活动，培养学生的观察能力和归纳总结能力；鼓励学生进行数学建模，提高他们的抽象思维和应用能力。
此外，书中还介绍了一些创新的.数学教学方法和策略。例如，项目式学习、合作学习、探究式学习等，这些方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队合作精神和创新能力。
读完这本书，我深感作为一名数学教师的责任重大。我们不仅要传授数学知识，更要培养学生的数学思维和创新能力。在今后的教学中，我将不断探索和尝试新的教学方法和策略，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，《数学思维与创新》是一本富有启发性和实用性的书籍。它让我对数学教学有了更深入的思考和认识，也为我提供了许多宝贵的教学建议和方法。
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