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当品读完一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的读《世界未来》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《世界未来》有感1
“除了我们的思维方式之外，其他一切均已发生改变”——爱因斯坦
“如果以过去的方式教育现在的学生，那么，我们将掠夺他们的未来”——杜威
“国家繁荣需人民强大，而人民强大则需教师杰出”——李显龙
四月，终究是最忙碌的月份。行程表上重叠的事情多了以来，数不清楚的磨课、调研、督学、会议、培训，还有若干总结、文稿、课题、编著要上交，当然还有毕业班的教学……同时，也越来越感觉到团队的好处，如果没有“一群人”在干着，估计“三头六臂”也于事无补。
早早的把《数学传奇》放在包里，愣是没有看完，想来还是把上次没有写完的《面向未来的世界级教育》的读后感写完吧！
（一）未来教育发展的方向在哪里？
作为教育工作者有没有思考过，20年后的教育会在哪些地方进行改革呢？现摘录本书提到的8个方面。
1、长远规划和领导能力。对于生活在20xx年的人应该具有怎样的教育素养这一问题，你所在的地区是如何认为的？关于哪些知识技能最为重要这一问题，你们能否在学生、家长、教师、商业代表、社区机构等群体之间达成一致，并在不同群体之间建立持续的合作关系，以监管新的教育策略的实施？
2、雄心勃勃的课程标准。教育高绩效的国家，其课程的各个环节都设有高标准，这些标准对学生、家长、教师等人来说都是能够理解的。因而，为了使所有学生的阅读和数学能力都达到较高的课程标准，你能否创建一个关于课程、课程教学以及教师职业发展的执行计划呢？
3、努力实现教育公平。你所在地区成绩水平低的学生在PISA的自然科学学科评估中取得了怎样的成绩？关于进行课堂干预、改变学校结构、设置多样化毕业路径、校外支持、教师职业发展及把成绩水平低的学校作为资源支持的目标，你所在的地区应该进行哪些工作以设置一种高底线的学生成绩？
4、高素质的教师和领导队伍。为提高学校的教学质量和领导能力以应对最新的挑战，你所在地区应该采取哪些措施？（详细内容见本书，其中详细叙述了教育高绩效国家在招聘、准备、支持奖励和保留高素质教师和领导人才等方面的工作
5、教育体系的持续性和协调性。教育高绩效的国家，其学生成绩表现突出，这是因为教育体系的每个部分都相互协作，共同实现教育目标。而在很多国家，教育体系的代表性特征就是国家、州、省或地区所设立的教学目标与具体的课堂教学之间的执行鸿沟。对此，你所在的地区应该作出哪些改变，以消除造成“执行鸿沟”或“执行阻碍”的因素？
6、学校管理与责任制度。将你所规划的愿景、所制定的课程标准作为你所在地区学校的5年期目标。在你所设计的教学体系中，需要怎样的教师、怎样的知识和信息分享机制，以进行必要的教师职业素养建设，从而实现你设立的教学目标？第一年、第二年的目标分别程标准，你能否创建一个关于课程、课程教学以及教师职业发展的'执行计划呢？是什么？你怎样通过公平、透明的方式衡量你所取得的进步？
7、学习参与度与学习动力。你的学生研究和学习的动力如何？你能否确定哪些学生对学习不感兴趣，或者不愿参与学习活动？学习动力不足的成因可能是学习内容不具有足够的挑战性，或者他们的学业落后于别人。你能否参考加拿大安大略省的教学实践，为每个学生制订一个成功的发展计划呢？
8、教育的全球导向与未来导向。世界各地正在发生剧变，学校也不能一成不变。回顾这些优秀国家为使本国教育实践不落后于世界范围内最先进的教育实践、并与不断提高的世界教育标准保持致而做出的努力，讨论如何在你的学校中建立全球视野。
在上一篇的读后感中，我讲到了“创造力”的概念，像这种概念我觉得都是未来教育工作者要重新思考的话题。有时候，提出一个概念是非常简单的，但是要使概念真正的落地需要经历漫长的一段时间的，这需要我们大量的教育教学实践经验积累。
这八个方面，从纵横两个角度概括了未来教育发展的主要内容，作为数学老师我们需要关注教育的全局发展。
此外，我觉得我们需要进一步思考的问题是，未来的教师职业凭什么让人羡慕？从现有的评价标准来说，我觉得大部分老师会说“提高经济待遇！”但是，未来30年之后，你觉得我们的下一代会把“经济待遇”作为“让人羡慕”的职业标准吗？我觉得，不一定！原因如下：其一，如果把经济待遇作为评价标准的话，很多高智商的孩子们，在经济领域工作的收入肯定赚的比教师多，显然不能吸引他们到教师队伍中来；其二，我预计30年之后，中国大部分的孩子不会为了“房贷”等问题发愁，也就是说，大部分孩子是不会因为“缺钱”而工作的。可见，这样的标准不能吸引高端的孩子加入教师队伍。在芬兰，学校规模都比较小，筹薪也不高，但教师在学校（如在课程计划制定、学生进步和评估方面）以及更为广阔的社会环境中享有的自治权利和职业地位使其成为非常吸引人的职业。
在书中，我看到了各种学校的招聘老师的案例，其中英国在解决教师匮乏问题的招数比较有趣：从20xx年开始，英国首相托尼、布莱尔采取了一系列措施来提升教师的职业地位，并开始招聘高水平教师。除了筹薪和工作条件的改善，他们采用了现代市场营销技巧、复杂精细的广告宣传活动起到了关键作用，比如展开了“从银行家到教师”的宣传活动，吸引了很多优秀的人才到教师队伍中来。
我突然想起，我家二闺女的教育问题。我家二宝贝大约20xx年高中毕业，然后一直工作到20xx年左右。这样看来，像我家宝贝这么大的孩子，今天所接受的教育就必须为她一生负责。请问：我们能想象未来70年之后的世界的样子吗？我们该教给他们什么呢？我们要着眼于为未来的世界培养学生呢，还是为过去的世界培养学生？就像军队里的将军总想着如何打好上一场仗，我们的教育工作者也经常会按照今天甚至是昨天的社会需求培养学生，而不是为了明天的需求。没人拥有可以准确看到未来的水晶球，但是随着时代的发展，总有些可辨别的趋势可能成为影响社会和经济发展的主要作用力，而这样的趋势可能需要不同的知识和技能。那么这些所谓的趋势又是什么呢？与教育高绩效国家的做法相比，我们所做的工作又将如何顺应这些趋势呢？这些问题是世界各地教育辩论的中心问题，各国的教育者和革新者应与国际同行进行讨论并向他们学习。
（二）教师发展与学校领导的发展
教师人才：高绩效的国家认识到，教师不能在同样的位置上任职超过30年。于是，这些国家对教师的职业发展进行了系统性的规划。新加坡对如何识别和培养人才有着一套非常明晰的政策：教师在进行教学工作3年之后，便要接受评价，以评判他们是否具有下述3条不同职业发展道路之一的潜力——高级教师、课程专家、研究专家以及学校领导人。不管是沿着哪一条道路发展，所取得的进步都可以通过额外的培训和年度工作表现评价来获得支撑。而在发展道路上每前进一步，他们们得到的工资也会相应增多。一位高级教师或资深专家的薪金可能和校长一样多，他们在学校中扮演主要的领导角色。对新加坡教师的调查发现，他们们继续从事这一职业的原因包括以下几个方面：以市场汇率为标准计算，教师职业的薪酬相对较好；这一职业具有强烈的使命感和积极的校园文化氛围；该职业具有广泛的职业发展机会。
管理人才：学校领导非常重要，而且其重要性在不断提高。所有国家都在建立层级更高的标准和课程来驱动教育体系，通常是国家级或省级、州级。他们也将更多的权利移交给学校，让学校自行决定如何去实现更为复杂的教育目标。当教育体系绩效低下时，就需要政府进行强有力的干预。不过，想让一个体系从优秀变为卓越，就必须超越自上而下的政策指示方式，将重点放在增进学校的能力和创造力、打造能够整编和分享最佳实践方法的职业文化上。
有证据显示，无力的学校领导会致学校绩效水平低低、新雇教师比升高；而业绩出色的校长则能带来大幅进步，这一趋势使得高绩效大学和起小学校长的招聘及培训工作成为许多国家关注的新重点。学校领导人扮演的角色也在转变。“这项工作曾经只是负责按铃、建房、搞预算、安排校车而已而现在职责的钟摆已经摆动到了教学领导的一边”。根据经合组织进行的一项文献回顾来看，学校领导人有4种职责与学生的学习成绩相关：对师生的评价、合理的校级目标、利用资源提高教学水平、与社区大学支持学生发展。那么，大家觉得最重要的是哪一点呢？
长期以来，我们的培训关注比较多的是教师的培养，对管理层面的培训比较少。不过，随着培训的深入，大家已经关注到这点。尤其是北师大和华师大主要承担了中国高端的中小学校长的培训，但就其数量上我觉得这样的培训机构是远远不够的。
（三）提高数学和科学成绩的
关键要素是什么？
专门研究世界各地数学和科学课程的研究者廉·施密特（WilliamSchmidt）说，一些国家的学生擅长科学和数学这两个科目，究其原因因，大致有三个共同的关键因素：专注、严谨和一致。对于专注，施密特的研究表明在教育高绩效的国家，各年级学习内容所涵盖的专题很少，这就使得学生在进行下一部分的学习之前有足够的时间掌握已学的主要概念。而美国的数学课程在每个年级都有大量专题，课程内容泛而浅，也就是常说的“一英里宽一英寸深”现象。许多美国学生在八年级还在学习分数和算术，而其他国家同年级的学生已经开始学习代数、几何和三角了。此外，教育高绩效的国家在数学教学标准的设置上遵循学科逻辑规律，合理有序地增加学习专题，这样就使得学习内容全面而深入。但与此相反，美国许多州设置的标准“就像任意堆叠的各种专题清单，跨年级间也存在许多重复的地方”。
从这个角度来说，中国的理科教育是成功的！我们的教材编排采用了“螺旋上升”式的体系，关注了中小学之间的沟通。如果，学生按照教材学，是非常轻松的；但是，现在更多的是我们人为的加大了难度，给孩子们更多的学习压力，这是所有数学教育者要特别反思的。我们再给孩子出所谓的难题的时候，切记：不能仅仅把孩子没有学过的知识作为难点的地方，我们应该关注数学的核心素养和能力。我们要让孩子能利用已学的知识解决未知的问题，进而理解数学内涵，提高学习兴趣。作者：兰衍局
读《世界未来》有感2
在暑假期间，我看了一本名叫《世界未来》的课外书。这本书里主要是告诉我们，在未来的人类会面临着两种不同的选择：第一种是和平的、友谊的、快乐的、幸福的.、科学发达的美好未来；另外一种则是相反的，它是战争、死亡、面临着毁灭的未来。我被这本书深深地吸引了，特别是书里描绘的战争场面太可怕了。
未来的战争太可怕了，有许多悲惨可怕的景象，书中描绘了人们在互相残杀，还有许多人在血中与火中搏斗，在枪林弹雨下生活，我们少年儿童不能上学，而且会无家可归。人们的尸骨到处都是。我感到浑身发抖，就好像导弹、火箭在我头上飞过。绿树被烧焦，鲜花也枯萎了，动物也死了。
现在我们都生活在和平的环境下，这样我们可以在清晨高高兴兴的背着书包去上学，傍晚背着书包快快乐乐地回家，这是多么的幸福啊！假日我和爸爸、妈妈、哥哥、姐姐一家人去公园游览，一起散步、一起玩耍，过着无忧无虑的幸福生活。我多么希望世界和平，永无战争，永远过着和平的幸福。
我们人类也要记住历史上的两次大战争，十几万人民都成了受害者，也要记住战争会给人们带来非常大的灾难。《世界未来》这本书告诉我们要保卫世界的和平。我想这不仅仅是我一个人的心愿，也是广大人民的心愿！
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