读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不静下心来写写读后感呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的黑人谈河读后感，欢迎大家分享。

黑人谈河读后感1

　　当然，形象、隐喻、拟人化、排比和重复的用法在诗歌中更为明显。它们的共同作用是大大增强抒情力量和情感力量，大大扩大诗歌的时空坐标，生动地展示黑人的痛苦过程和强烈的步伐。这些修辞或表达技巧在传统诗歌和现代诗歌中随处可见，虽然具体到诗歌的情况，如灵魂进入河流，人类血管流动血液，河流催促我入睡，我在河边建造金字塔，密西西比河浑浊的胸部等抽象形象和混合诗歌与标准的传统诗歌。我真正想强调的是这首诗自然流露出来的诗意互文性和诗意的散漫气质。

　　我不知道是因为青少年休斯对黑人命运的彻底理解，还是因为诗歌天才与生俱来的创作禀赋，《黑人谈河》中的互文性简洁清晰，内倾性强，延伸力强——晨光中的沐浴，茅舍里的睡眠，许多建造金字塔的图像，以及(听到)河的吟唱，(看到)河的肌肉完美的一个体，几条河变成了一条河，那就是黑人生生不息的文明之河，那就是像河一样永恒流淌的'黑人灵魂。这样，通过几个看似孤立的抽象形象和隐喻成分，诗人将不同地区、不同阶段的黑人历史融入了一条河流，诗人本人与他的民族融为一体，实现了诗歌中的那个“了解河流”的大大的“我”。在这里，互文性成为隐藏在字里行间的隐藏纽带。它既存在于单一形象中，也存在于宏大的情感中。它不仅是文化、历史、政治和社会。

　　此外，整首诗的平和语调、舒缓的节奏、简洁的形象氛围和不温不火的措辞都有意或无意地呈现出一种松散而庄严的智慧，将诗歌的内在肌肉与外部语言相结合。这首休斯诗最初有这种散漫的气质，这实际上是现代诗歌在发展多年后才达到的一种境界。在这方面，如果我们读休斯的原文，我们可能会更真实地理解它。

　　然而，这并不意味着这部作品足够精致和深刻。事实上，我个人认为这首诗并不完整。如果用更高的标准来衡量，它可以在许多地方得到改进。基于抒情传统，诗人未能在现代诗歌的智力表达上进一步发展，这也是休斯在很大程度上被视为民族诗人的原因。无论如何，在今天的中学教科书中，这样一首编辑可能不关心的现代诗歌，最终可以让我们得到比没有更多的乐趣。

黑人谈河读后感2

　　当然，在诗歌课这样的，给下一代讲现代诗歌当然是很有意义的。特别是编辑特告最好在中学教材选定的作品中进行评价。其初衷自然是符合儿童诗歌教育的现实教育的现实，我也觉得相当中肯，欣然领命。然而，当我寻找最权威、最广泛使用的人教版时，“义务教育课程标准实验教科书”全套教材之后，我还是觉得有点无奈和尴尬。作为一名在中学和大学课堂上讲了近20年汉语课程的教师，虽然我对国内现代诗歌教育的偏见和错误有实践经验和足够的理解，但经过几次改革“实验”教科书缺乏现代诗歌空间、内空肤浅、课堂讨论环节设计平庸，仍然让我深感震惊和不安。出于对孩子和诗歌的责任，我不得不直接跳过大部分作品。在这里，我只选择一首外国诗作为今天评论的对象，这是美国诗人兰斯顿·《黑人谈河》休斯。

　　《黑人谈河》不仅是一首可以归类为爱国主义正统主题的诗，也是一部罕见的能反映现代诗歌特征的作品。事实上，它确实被纳入了“爱国思乡”在那个单元里，诗中对美国的母亲河——密西西比河的由衷赞美(当然也延伸到其他几条孕育黑人文明的大河的亲切呼唤，比如幼发拉底河、刚果河、尼罗河)，林肯去新奥尔良，隐含了美国的历史进程和对社会进步的深深感叹，等等，都能看出作者对美国、黑人乃至全人类的真爱。这就是这首诗所谓的思想内容。任何有爱国情操或民族情节的.读者都应该很容易理解，这可能是中学教师解释的重点，所以我不再重复了。这就是这首诗所谓的思想内容。任何有爱国情操或民族情节的读者都应该很容易理解，这可能是中学教师解释的重点，所以我不再重复了。我感兴趣的是这首诗所能反映的现代诗歌的成分。虽然它们很小，但很有价值，特别是当与类似的作品进行比较时。

　　你知道，这首诗实际上是休斯的处女作，也是他18岁时经过密西西比河时的偶然感受。正是这种偶然的作品成为了美国现代黑人诗歌的经典和典范。客观地说，仅仅依靠汹涌的爱国激情或民族英雄主义是不够的。我想说的是，一首诗必须首先是一首诗，然后是它写了什么——事实上，你可以真正写什么；那些看似相同的内容可以写成诗歌或日常语言，但无论如何，无论后者的形式有多像诗歌，请不要写诗歌，请不要告诉我们的孩子——这是诗，或者，这是好诗。那么，这首《黑人谈河》中的现代诗歌成分是什么呢？那么，这首《黑人谈河》中的现代诗歌成分是什么呢？它们所产生和所蕴含的精神纯度和深度，是用白话说的，还是用低级的“诗”表达形式的效果有什么区别？

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