教育的读书心得（实用）

教育的读书心得

更新时间：2024-08-25 07:56:30

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教育的读书心得（实用）

　　当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的教育的读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教育的读书心得篇1

　　假期读了王晓春的《教育智慧从哪里来》。读之前并没有怀有热情，抱着翻一翻的态度。但是一开始读，一下子被吸引，有时候一坐就是两三个小时。我读的时候，每页都是细细的读，在我看来，这本书对我们来说，很有实质意义，很实用很实用。

　　我了解到，王晓春原是北京市一名语文教师，退休之后投身教科研工作，近一年来由于其分析入理、科学严谨的案例点评，在网上教育论坛迅速成为教师们的“引路长者”，广受一线教师的赞誉与尊重。其中，王晓春在教育在线班主任论坛开设的案例点评专栏受到了众多网友的极大关注，成为班主任论坛的一大亮点。这本书中的许多案例也就是来自于这个专栏。

　　王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，“告诉他：你太脏了(直率地或者委婉地)。或者要求他：你必须把自己整干净(严厉地或者温和地)。”“第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。”这两种方式，王晓春统统称之为“干涉式教育”，并且评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。像上面两句话，普通的家庭主妇也能说得很流利。”那么怎么办呢?王晓春老师结合案例说，“帮助式教育”才是科学的方法，也是真正有效的巧办法。

　　在另一则案例的点评中，王晓春提出来处理学生问题有两种思路。一是“发现问题——分析问题——促使学生成长”;二是“看到现象——进行教育——达到教师目的”。对于老师喜欢求助的现象，王晓春分析说，“求助有两种类型。一种求助是‘完成任务’型的，其着眼点是‘学来一点招数，解决眼前问题’。这无可厚非，但我以为是浅层次的。另一种求助是‘提高素质’型的，其着眼点不是完成眼前的任务，而是‘反思我的工作，学到新的视角和思维方式’。我们把习惯‘审视自己思维方式’的教师称之为‘反思型教师’。反思型教师才是名副其实的专业人员。”

　　有的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就OK了。针对这种倾向，王老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗?家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢?”“千万不要以为爱能包治百病，而且我再说一句可能得罪人的话：爱不属于专业能力(虽然它对于教师是必须的，非常重要)。……他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。”

　　王老师指出大量的案例中存在的教师非专业化的反应，比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化。其实仔细想一想，这难道不是大部分一线老师的写照?在王老师看来，一个专业化的班主任遇到难题，首要的任务是了解情况，进行分析，锁定问题性质，然后才可以根据性质进行干预。万不可上来就管，那样容易下错药。王老师分析了解决问题的两种思路，一种是“发现问题--分析问题--促使学生成长”，一种是“看到现象--进行教育--达到教师目的”，然后提出：“为了解决某个问题，我们先要尽可能周全地了解情况，占有材料(否则根本无法研究，因为研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的脑子不能空转)，然后根据这些材料提出种种归因假设(假说)，即初步诊断。有了诊断，就可以开药方试试了，于是采取措施对学生及其家长进行干预。再根据反馈回来的干预结果，调整假说，调整诊断，调整药方……如此巡回往复，认识不断深入，问题也就逐渐得到解决。”

　　更重要的是，王老师反复强调教师要审视自己的思维方式，只有反省型的教师，才是真正的专业化的教师。在这些案例中，王老师以自己的专业眼光分析了许多我们习焉不察的现象背后的思维方式。有网友问王老师：“如何对付上课说闲皮话的学生?”王老师并没有直接回答，而是对问题本身进行了思考分析：

　　如果你老老实实地沿着这个提问的思路想下去，你可能上当。

　　因为问题的提法本身是一个圈套。当然，未必是提问者有意设置一个圈套，他已经习惯这样提问了，或者干脆说，他已经习惯在圈套中生存了。

　　请仔细玩味这个问题的每一个字：如何对付上课说闲皮话的学生?

　　您会发现问题本身就已经暗含着结论了。作者在提问的时候，已经把这些结论偷偷地强加于你了。你一不小心，就会走进他的封闭思路。

　　这个问题暗含的.结论有：

　　1.学生说的话是“闲皮话”。这就肯定了学生的错误，否定了教师可能有错误和责任。教师被悄悄择开来。

　　2.“如何对付”，限定了你的思路。也就是说，你不要问学生为什么会说“闲皮话”，只要说怎么办。不必研究，管就是了。

　　恕我直言，这是一种典型的封闭型的、教师自我中心的、非反思型的、非研究型的提问方式。

　　与此相对的，开放型的、非主观的、反思型的、研究型的提问方式应该是：学生上课为什么会说闲皮话?

　　这样一问，你起码要考虑师生两个方面的原因，无法把责任都归于学生，这对提高教师专业能力和心理健康水平，好处可就大了。

　　读到如此睿智的分析，不亦乐乎!

　　教育的读书心得篇2

　　读了不少关于家庭教育的书籍，我个人认为《站在孩子的高度》这本书对于我这位不合格的妈妈来说，有了很大的启发和帮助。读了刘维隽老师的这本《站在孩子的高度》，一书让我懂得了教育孩子，除了传统的教育方式外还有新的家教方法。让我从中的到了新的育儿经验，同时也增长新的知识。

　　刘维隽老师这本书，是在自己小外孙女小荷，结合西方的教育方式为题材。将自己对教育的理解融入生活从中发现孩子的.长处，利用陪在孩子身边玩耍。让孩子通过玩耍来不断地探索、发现自己身边的事和物。从中提高孩子自身各方面能力，来发现自己生活中的小事，从事情的各个方面来增长自己的阅历和判断能力等。

　　《站在孩子的高度》这本书，是利用一个个生活中真实发生的事情来告诉我如何教育孩子、如何让孩子拥有自己的空间。告诉我用什么方法把爱传递给孩子，让他如何去感受到我的爱。同时让我学会了怎样与孩子沟通，怎么说他会听你的，能让他明白你的意思。教会了我如何把握孩子在不良情绪时怎样去安抚他，让他乖巧的解开心结。也让我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。

　　现在工作忙，工作压力也大。能陪伴孩子的时间不多。但我认为还是要多抽出时间来陪陪孩子。从玩耍中培养孩子的性格开发孩子的思维能力、动手能力、动脑能力。让他自己去判断什么谁对的，什么是错的。自己需要什么和自己要要去做什么等。父母是孩子在生活习惯养成中最好的老师。就是陪孩子做一个游戏或是一家人出旅游货是一起在外面吃顿饭对孩子的帮助和熏陶因为是很大的，鼓励是对孩子最大的帮助。

　　教育的读书心得篇3

　　读书是一种提高个人素质、丰富知识的方式，是一个不断学习更新自己的过程。近年来，随着社会的快速发展，人们对自身素质的要求也越来越高。因此，我们应该不断充实自己的知识储备和提高自己的综合素质，而阅读就是一个非常好的方式，它不仅能够扩大我们的阅读量，也可以帮助我们掌握更多的知识。

　　第二段：通过阅读提高学习力

　　阅读不但可以扩展我们的知识面，还可以帮助我们提高自己的学习力，让我们更好地适应学习、工作和生活。通过阅读，我们可以提高自己的阅读理解能力和口头表达能力，还可以提高自我反思能力，让我们更加深入地了解和掌握知识。

　　第三段：培养阅读的习惯

　　阅读是一个良好的习惯。我们需要培养自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。当我们形成了阅读的习惯，我们就能够在短时间内积累大量的知识，整合自身的价值体系，并且注重精神层面的培养，从而对未来的高考或者工作上具有很大的帮助。

　　第四段：阅读背后的教育含义

　　阅读不仅仅是一个文化的传承，更在背后含有着教育的.意义。通过阅读，我们可以学到知识，了解历史、文化、艺术等方面的知识，从而增强我们的审美能力，让我们更好地理解世界和人类社会，形成自己独特的人生感悟。

　　第五段：总结

　　阅读，是一种非常值得推崇的行为，同时也是一种很好的提高个人素质和生活品质的方式。如果我们想要拥有更高的综合素质，保持一种积极乐观、进取的态度，那么阅读就是一个不错的选择，我们应该保持阅读的习惯，不断学习，为自己的人生添彩。

　　教育的读书心得篇4

　　随着经济、文化、社会等各方面的世界型融合，直接影响了现有教育的培养方向。无论国内或是国外，“精英”一族均可以概括为知识、能力等各方面拥有领先优势的尖端群体。然而在如何达到成才标准的方法上，中国与美国却有着各自不同的培养观念。相比较中国家长对子女考试成绩等知识方面的要求，美国人更看重子女综合素质的提高，更希望占领的是高端行业的高端职位。以下总结几点美国人教育子女成才的几个关键词，来看看与中国家庭究竟有何不同之处。

　　国际化：

　　在全球经济、社会和政治各个方面相融合的基础上，对国际化人才的需求已是日益膨胀。美国的富人阶层里，培养子女具备高瞻远瞩的能力和水平，“国际化”就是一个必备课程。那么美国人理解“国际化”与中国有何不同呢?

　　其实中国家长并不缺乏这样的觉悟，甚至我们经常感觉到，中国家长在对子女成长为国际精英的愿望上更加强烈。但是从培养方式上相比较，中国的父母则显得单薄很多。提到“国际化”中国家长想到的就是“语言”，能够跟老外沟通就是对子女所期望的终极目标。所以现在市场上的很多培训机构也都打着“单词速记”、“考试过级”等旗号吸引那些急功近利的家长为孩子报名。

　　然而在美国人眼中，语言只是沟通工具，本身不具备竞争力，国际化的视野是需要孩子对其它国家的文化、精神、甚至思维方式都有所了解。就像一个会说地道英语的美国人却不能成为一个集团的CEO，因为大部分人不会懂得商务谈判等语言技巧，差别就在于不同的人说出的语言所体现的价值不同。而我们学英语，但是不懂得西方人的行事特点，在谈合作时并没有数据模型做支撑，只是一味地谈经验，那么肯定很难达成协议。所以在中国的英语课堂中，其实非常需要渗透对西方文化和思维的解读，这样在日后的国际竞争中才能理解不同的文化传统、价值评判等。值得庆幸的是，目前很多中国的高端家长已经意识到了这一点，在为孩子报名英语培训班的时候也会考虑到孩子的国际化视野方面究竟可以成长多少，因此更多地青睐一些外资品牌的英语培训班，或是传播美国教育理念的如瑞思学科英语这样的机构。

　　能力：

　　其实在如今70后、80后的家长眼中，能力的概念已经从早期的学习能力得到了进一步的升华，逐步发展成为知识和技能兼备型的培养目标。所以演变成了几个特点：一、成绩要高，这其实无可厚非，但是一些唯分数论的家庭直接导致了孩子长大后成为了“书呆子”;二、专业技能要过硬，典型表现就是在相当长的一段时间内，中国家长为孩子报志愿时对IT、财务等专业度高的职业特别青睐。

　　美国家长们则不然，尤其美国的富人家庭里，对能力的要求更多体现的是社会性，而不是专业度。我们常常可以听说美国某个小孩在假期打工时通过自己的经营创造了多少财富，或者电影里也常表现的在假期中一群孩子有组织的分工完成了一个很伟大的任务。项目管理能力、领导的才干、以及团队协作的能力，这些中国家长眼中可能“偏软”的能力培养，却是美国父母们最最关注的。

　　少儿英语教育专家Sally女士说：“在美国执教期间我听说过这样一件事，一个跨国公司不肯让中国人当中国区的总裁，因为美国的高层觉得，中国人在演讲的能力和风度方面可能都有所欠缺，于是他们也怀疑我们的管理能力。所以，精英的能力当然可以体现在技能上，但是软实力也是不可或缺的，在教育孩子的'时候不能忽略这些能力的培养。”

　　创造性：

　　央视主持人芮成钢在耶鲁大学留学时有这样的体会：在西方人眼中，对人赞美或贬低都不是讨论他的身家背景，而评价一个人“Boring”则算得上是极低的评价了。一个人的无趣程度一定是与他的创造性有关联的。拿职业来说，最简单机械的岗位一定毫无创造挑战，也只适用于低级劳动者，而越高级的岗位越要求人的创造力。

　　创造性需要一点点培养和引导。记者采访到瑞思大恒中心的Andy老师，他介绍了美国引导孩子主动探索创造的几个方法：“比如说教孩子学数学，在瑞思美国小学的课程中不会让孩子去背公式，而是通过一些生动的形象例子，引导他们自己去想4*6是如何得来的过程，让他们自己去总结三角形需要具备哪些特点，这样在考试的时候，孩子不会因为没有背下来公式而犯愁，因为他们明白了算术后面的思考过程。”

　　记者发现，周围很多家长确实都习惯于给孩子一个“标准答案”，而忽略了让孩子自己探索的过程。而美国的家长则由于经常对孩子进行引导式的提问，使得美国孩子在想象力的保留和创造力的拓展方面更具优势。

　　国内已有一些教育界人士呼吁，并不需要时时刻刻都给孩子一个统一的标准答案，因为孩子的个体对事物的理解是具有独特性的，家长和老师要善于抓住他们的独特性进行培养，让孩子在思考问题的广度和维度上不断延伸，这些都会成为长大后无形但也最具价值的“财富”。

　　中国的人才结构其实也导致了国家身份的定位。当我们看到“制造大国”这个角色的时候，更应该看到制造业劳动结构的矮化。尽管近年在美国对中国的项目中，已经从简单的制造加工扩展到IT技术类的外包，这当然得益于中国技术型人才的庞大，但是中国依然离“创造大国”的身份相隔甚远。从美国人培养精英的思路上看，具备国际化的视野、科学高效的管理水平、以及无可替代的创造性，将是美国继续握紧经济脉搏的核心标准。然而中国何时能出一个像苹果这样靠着创新去横扫市场的公司?从本质上讲中国的精英培养观念是否需要得到彻底的反思?这是中国家长需要思考的问题，也是整个中国教育行业的挑战。

　　未来无论在中国还是美国，精英人才的标准都应该是国际统一的。家长在培养过程中，可以关注旅美学者薛涌在《美国是如何培养精英的》中所提到的：“过去的财富和权力，通过继承而来的成分甚大。如今的财富和权力，则是通过教育而来。富裕阶层除了关注孩子学习成绩外，更多的倾向于塑造创造力、想象力、领导才能、人文价值、艺术品位等等综合性素质，使子女们在起跑线上就已经具备了高瞻远瞩的能力。等他们长大后，作为个体具有超人一头的才能，靠自己就能在竞争中获胜。”

　　教育的读书心得篇5

　　我爱书，书中有我铭记一生的道理，有让我永记心中的故事……但是，我感受最深的，一定是《爱的教育》这本书，因为它告诉了我爱的真谛。爱像空气，弥漫在地球每一个角落；爱又似流水，轻轻的从我身旁流过，它就是一个微不足道的举动，一句漫不经心的话语。读了这本书，我终于明白了爱的意义！

　　在爸爸妈妈的眼中，我是一个地地道道的“小书虫”，平时只要一拿起书，就可以一连几小时都纹丝不动。在我的书架上，可以说是包罗万象，既有《西游记》、《岳飞传》等古典名著，又有《格林童话》、《钢铁是怎样炼成的》等外国名篇，还有《十万个为什么》、《地球之谜》等通俗读物。每当我畅游在书的'海洋，就会抛弃所有烦恼。

　　在所有的藏书中，我对《爱的教育》情有独钟，百看不厌。每当捧起它，总是看得津津有味，心情激动不已。书中的故事是多么的平凡，但那些精神又是多么值得敬佩。在书中，虽然只是以日记体的形式记录了安利柯身边许许多多普通的故事，但却让我认识了善良的卡隆，他总是会挺身而出帮助弱小；聪明懂事的德罗西，他成绩优秀、家庭富有，却从不骄傲；还有勤奋好学的斯代地，他酷爱看书，有着非凡的毅力，乐于帮助父母……书中每一个人物都富有爱心，每一个故事都洋溢着平凡而又不同的爱。

　　《爱的教育》这本书，使我深深感受到了爱。爱是父母给予了我们宝贵的生命，教会了我们做人的道理。当我们玩累了，便可以投入那温暖的怀抱；当我们考试考差了，他们从不责备，而是语重心长帮助我们分析错误的原因。爱是老师诲人不倦，教会我们博大精深的传统文化和各种知识。当我们遇到难题时，老师会不厌其烦为我们耐心讲解……是啊，爱无时无刻不在我们的身边，每一天都会有家人、老师、同学为我默默付出着爱，大家给予我的爱是我永远报答不完的。那么，我就要学会去细细地感受爱，不辜负大家对我的爱。

　　爱有很多种，但对于我来说，爸爸对我的爱是最深最浓的。爸爸是一名海防军人，常年驻守在祖国的东海前哨。虽然我与爸爸远隔重洋，但我依然能感受到爸爸对我那深沉的爱，因为爸爸不管多忙，每天都要坚持与我通一次电话，关心我的学习生活，长年累月从不间断。在这里，我真正切切感受到了爸爸对我的爱……

　　《爱的教育》告诉我，爱就像一双无形的手，每一种爱都不是惊天动地的，但足以感动人心。爱是人间多么美好的事物，可以增加人与人之间的亲密。它可以化解矛盾使大事化小，小事化无。爱是人间最不可缺少的事物，让我们在自己的心底埋下一颗爱的种子，并让它生根发芽吧！

　　《爱的教育》是一本伴我成长的好书，通过这本书我感受到了书的巨大力量。让我们与书结缘，并与好书永生相伴！

　　教育的读书心得篇6

　　《新教育之梦》这本书让我深刻的感受到作为一名教师，应该激发心灵深处最美好的憧憬。

　　在这样一个高呼素质教育然而应试教育仍然牵绊着每一个学生和每一个教师的时代，在拜读这一本《新教育之梦》的时候，让我最有感触的那章理想的美育。

　　席勒在他的著作《美育书简》中提出了以下观点：在力量的领域，人们以力量对抗，这限制了人们的行动。在伦理的领域，人们以法律相争，同样限制了人们的自由。只有在审美的领域，人们通过自由创造来传递自由，从而实现社会的和谐与个体的内在和谐。根据席勒的观点，审美活动具有独特的价值和意义，因为它不仅使个人获得美的享受，还能为社会带来和谐与进步。

　　这无疑揭示了审美与创造的内在机制，也就是说，通过欣赏美的事物能够解放人们的感性，激发灵性，并开拓想象的天地，从而创造出更多新颖的事物。

　　在新一轮的基础教育改革中，我们已经将"创造力"与"感受与鉴赏能力"、"表现能力"等一同纳入教学范畴。如果在教育过程中无法培养学生的创造力、鉴赏能力和想象力，而只是让他们成为机械记忆的牺牲品，那么这样的教育是不完善的。

　　理想的美育应该是与自然融为一体，与自然和谐，感受自然的灵气，学生在轻松的气氛中才能真正感受到美。但现在的学生已经远离了大自然，用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。

　　当学生被关在教室里，接受所谓的美育教育时，他们早已忘记了什么是小桥流水般的幽雅情趣，什么是大江东去的磅礴气势。离开了美育的根源——大自然，美育又能从何而谈呢？

　　朱光潜先生曾说：“要求人心净化，必先求人生美化。”毋庸置疑，美育的最终目标是针对人性的。学生健康完善的个人品格是一切良好行为的.前提条件。时至今日，我们已不再担心学生的智力问题，然而却更应该关注学生心理问题的存在，这是作为父母和教师需要警觉的事情。

　　我们现在的教育太直面现实，有太多社会阴暗面的实况转播，于是，在孩子们的心中，没有了纯真，没有了纯正，没有了童话和梦想，没有了对生命一往情深的哀怜和呵护，以及对人生的憧憬与向往。有了完美的人格，才能引导学生走向美好的人生。

　　教育的读书心得篇7

　　回到教育的原点》是特级教师窦桂梅的一部教育教学管理文集，这本书中采用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。

　　“读书，我们必须的生活”

　　印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳取。窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。她博览群书，儿童经典令她和学生建立起了共同的话语体系，也帮助孩子学习到了童话人物的人格特质和道德勇气，树立了正确的人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的`质感和情调拥有触摸和创造的能力；经典教育理论书籍用理论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。这样的阅读是真实的，也是实用的，更是快乐的。

　　“备课，必须付出艰苦的努力”

　　俗话说：教要成功，备要当先。看了本书之后，我深刻的感受到，窦老师课堂上轻松自然，信手拈来的教学技能，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果。1、初读教材和参考说明。2、通读原著和作者生平。3、选读原著和相关评论。4、再读教材并确定主题。5、确定教学基调和策略。窦老师的深度备课法给了我很多触动。就这样一读再读，静下心来努力深入到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发现。以“读者”身份挖掘课文的“原生价值”后，还要以“教者”的身份思考怎样体现文本的“教学价值”。就是本着这样严谨的教学态度，行走在教学的道路上。因为窦老师认为：作为一名教师，应当有一种专业自觉，对每一节课抱有敬畏之心。因为每一节课我们教师付出的是职业时间，而我们的孩子付出的却是宝贵的生命时间。

　　对此，我感到无比汗颜。随着信息获取的便利，我们现在的备课方便多了，网上很多现成的教案，都为我所用，“拿来主义”成了“理所应当”。似乎一旦离开了网络，大脑就不会思考。

　　备课是一个艰苦的过程，从一无所知，到知之甚少，到恍然大悟，到铭记在心，再到内化为自己的语言和思考，我们的生命就多了一份重量。我们的视线就会由线到面，由窄变宽，从而被牵引到更深更广的空间，这就是破茧成蝶的幸福！

　　教育的读书心得篇8

　　《教育漫话》是绅士教育论最系统的代表作，为培养世俗化世事人材，是由迪安英国的教育家约翰洛克所提出的，它是教育历史上的重大开端。作者从体育、德育、智育三方面论述了自己的教育观点，内容给人感觉极与众不同，非常具体实在。读《教育漫话》可以让我们联想到很多现实生活中的例子，对于我们现代教育办学教学都有很高的启发和。

　　首先他根据自己的医学知识，劝告提出了有关儿童身体健康的具体建议，我认为这些建议主要是针对父母丈夫而言，因为的人的健康是建立在儿童该时期身体素质一个基础之上的，由此我们也应当认识到学前教育把家庭教育和学校联系在一起是显得尤关重要的。作者认为父母在孩子的的时期就应当采用最简单最自然儿童方式来对待他们，不可把他们人才培养成温室里的成花朵，虽然那样他（她）们可以生长的太茂盛，但那样减弱了他们的天生的抵抗力。例如，根据心理上研究，适应感现象表现在所有的感觉之中。因此作者提出无论冬夏，儿童的衣着不可过暖，主张每天用冷水洗他的脚，鞋子也应该做的较薄，不要带手套，甚至可以洗澡冷水浴（冷水浴对于帮助身体衰弱的人恢复健康是很灵验的，那么身体比较健康的人用冷水浴的方法增强和锻炼性格也是非常管用的）。

　　长此以往，身体对于外界的刺激便会有了一定的，子女的身体素质也优先便有了适当的提高。联系到我们生活之中，我们常常会听到：穷人家的孩子不易得装主，根据作者的思维那就解释的很有道理，因为穷孩子生活便在那样一中受饿受冻的环境当中从小他们对于自然恶劣变化的抵抗力自然衣食富足家孩子的抵抗力。作者在书中非常注重对孩子细微身体健康有益的细节，他强调不可让孩童喝酒烈性或烈性饮料；不可给儿童少年儿童任何药物去为他防御疾病；女孩子的衣服不可穿的过很紧；卧床应该是不该硬的`这样利与身体；然而应该保证儿童充足的睡眠时间（因为睡眠不足，精神萎靡以及由此而来的经常性的周身不适既影响自我感觉也影响智力发展。在书中，作者在对儿童健康方面首先提出儿童多吸新鲜空气，观察研究发现：如果学生整个夏季呼吸的都是饱含禾本科植物和草地植物的植物素的空气，他就不会患受寒疾病例如，咽喉炎，气管炎，呼吸道黏膜炎等。这一点给予我们透彻的反醒和思考：我国学校尤其是幼儿园及小学所在地方环境是如何的呢？如果环境没有达到生存环境利于儿童成长的标准，那么是否生殖可能损害学生的生理健康呢？作为家庭，学校，社会的成员应该如何去改善和提高我们的地理环境（这不仅是儿童健康成长的需要同时也是我们人类生存的关键因素）？

　　其次，在书中论述了他认为在绅士教育中最重要的一方面——德育。作者认为在教育儿童的时候，应该避免鞭笞，那样会使得不良习惯会压抑的越深，爆发的越猛，同时也使得儿童爱好的事物反遭儿童的厌恶，而且能够形成一种奴隶式的教育，奴隶式的脾气；相反在孩子小的时候就应当尽量羞的他们的心理能够感受到名誉和使辱，当孩子初次犯了错误的时候，最好的方法就是教师或者父母在那的的倾向一出现时应当表示惊愕的态度，或者对他们说“你怎么会做出这样的恶行呢？真的令我失望。”这种暗示性的话语可以引导孩子自己去那种明白错误；然而当孩子出色的完成一件事情的时候老师或者父母可以在众人面前引为自豪的表扬他（她）；这样一来，孩子便会懂得如何去维护自己的名誉。当然对于这一点父母或者教师不可片面的表扬他们，那样时会也会养成小孩字的嫉妒心。

　　好的举止行为礼仪关键在于不断的去训练他们使得这些优雅的举止都养成良好的坏习惯，培养的成果就在于早早的培养他们，也就是一个人的儿童时期是显得至关重要。想想在这一方面我觉得给我们的启发就是：有些利于孩子健康成长的好习惯例如，早起早睡我们可以采取一定的措施不断的去孩子使之养成，但是有些习惯我们还是应当以理性的一下方式去教育他们，我们要学会和孩子谈判。

　　教育的读书心得篇9

　　最近，我非常欣赏苏州大学朱永新教授的《我的教育理想》一书，对他的思想深度、理念创新和独特见解深感钦佩。在这本书中，朱教授强调了读书对于培养人文情怀的重要性。他认为，只有通过阅读，我们才能接触到人类文明最精髓的东西，从而培养出真正的人文精神。因此，读书对于拥有人文情怀来说是至关重要的。

　　近年来，在与学生一起读书的过程中，我不断感受到读书带给我自身的充实和愉悦，并深刻认识到培养学生人文精神的重要性。有人曾说：“书中蕴藏着精神食粮，书中寄托着生命品质，书中滋养着美德。”可以看出，读书对于培养、丰富和提升学生的人文精神至关重要。总结起来，读书对培养学生的人文精神具有以下三个方面的作用：首先，读书能够开启学生心灵的大门。通过阅读各种类型的书籍，学生可以接触到丰富多样的思想和经验，拓宽自己的眼界。书中的故事、人物和情节可以帮助学生理解复杂的人际关系和社会问题，以及培养超越个人利益，关注集体和社会发展的精神。其次，读书能够激发学生的创造力和思辨能力。通过阅读，学生可以学习到不同的观点和思维方式，培养独立思考和批判思维的能力。他们可以通过与书中的人物对话，思考人生的意义和价值观，并形成自己独特的见解。这种思辨能力将有助于学生在日后的学习和工作中更好地适应变化和解决问题。最后，读书能够塑造学生的品格和道德观。通过阅读各种文学作品和传记，学生可以接触到各种不同类型的人物形象，并了解他们的品质、行为和价值观。这些正面的角色模型和故事情节将潜移默化地影响学生的品格和道德发展，培养他们积极向上、诚实守信的品质，并树立正确的人生目标。综上所述，读书对于培养学生的人文精神具有重要的作用。它不仅可以开启学生心灵的大门，激发他们的创造力和思辨能力，还能够塑造他们的品格和道德观。因此，我们应该重视阅读教育，为学生提供丰富多样的读书机会，帮助他们全面发展并成为具有高尚精神境界的人。

　　一、读书能够拓宽学生的视野。新学期开始时，我与学生约定：本学期，我将以大朋友的身份与同学们进行读书竞赛，谁阅读的书籍多，读书笔记写得最好，谁就是我们的读书状元。为了带头示范，每天早上我都会提前到教室打开我喜爱的书籍，读上几页，等到学生齐集后再进行每日早读课。尤其是在语文阅读课上，我们更是享受着师生共同读书的美好时光。此外，在语文活动课上，我们还推荐和交流读过的好书，并进行朗读及分享读书体会的互动课程。闲暇时间，我们也会互相借阅优秀的书籍。一个学期下来，我的班级涌现出了一批“小书虫”，他们不仅读完了少儿版的中国四大名著，还阅读了《我要做好孩子》、《我要当升旗手》、《徐悲鸿一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人间》、《我的大学》等多本书籍。阅读的增多让他们的视野明显开阔了，写作水平也有了长足的进步，言谈之间流露出的高雅气质让人忍不住想起“腹有诗书气自华”的名句。

　　二、阅读能够充实学生的精神世界。苏霍姆林斯基在他的著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中强调了培养学生生活兴趣的重要性，因此我们不必担心这样的孩子。因为他们没有时间和精力去从事不健康的活动，他们的生活被健康的情趣所充实和包围着。书籍是孩子们最好的精神食粮。本学期，我和学生们一起阅读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、曹文轩的《草房子》、严文井的《小溪流的歌》以及《哈佛女孩刘亦婷》等作品。明显地感觉到那些热爱阅读的孩子的精神世界变得更加充实和丰富了。他们比同龄的孩子更懂得爱护他人、宽容他人、珍惜时间、重视诚信、理解父母的辛劳、明白老师的用心良苦，领悟生活之美、珍惜友谊之宝贵……。

　　三、读书能够激发学生的远大志向，这是他们未来成功的重要因素之一。孔子曾说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”志向对于人生而言至关重要。一个有远大志向的学生，他的生活一定是充实而有意义的，他的进步将如同扬帆起航。那么，对于小学四年级的学生来说，如何培养他们的志向呢？仅仅依靠家长和老师的口头教导是不够的，更好的方式是引导他们阅读一些与志向相关的书籍。哥德曾经说过：“读一本好书，就是在与高尚的人谈话。”因此，我推荐给学生们一些书籍，比如《为中华之崛起而读书》、《诺贝尔奖百年英杰李政道》、《居里夫人》、《爱因斯坦》、《牛顿传》等等。通过这些书籍，他们可以与志向远大的伟人进行对话，受到他们的熏陶，并逐渐确立自己的远大理想。有了志向，他们才能明确自己的奋斗目标，并且坚持不懈地努力，从而有可能取得成功。我真心希望我的学生们能在自己远大志向的引领和鼓舞下，通过不断努力，一步步走向辉煌的未来。

　　由此可见，多读好书的孩子，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然远大。因此，从某种意义上说，教师多读些书不断充实自己，并引荐学生多读些有益的书，对培养学生的人文精神尤为重要。正如朱永新教授所言：“当所有的.学校都有人文精神的时候，我们的社会就有正气，就充满希望。”古人云：“千里之行，始于足下。”这里，我们不妨说培养人文精神，始于读书

　　今天的教师为什么要读书，已经无需讲太多的大道理了。因为社会各界对我们所从事的职业和对我们自身的要求都越来越高了;因为新课程改革正在轰轰烈烈地进行;因为教师专业发展别无他途。——任何一条理由都要求教师必须读书，读万卷书。

　　然而，十分可悲的是，愿意读书，每天都坚持读书的教师少之又少，简直可用凤毛麟角来形容了。

　　显然，目前要想让教师们在课余时间重新培养起读书的习惯，关键恐怕不是单纯告诉他们读书的重要性，更不是教导他们如何阅读，而是要设法唤起教师们内心深处对阅读的热爱和动力。这个过程就好比激发学生认真学习的动机一样，教师必须采取有效的方法来激发学生的学习意愿。

　　我们有必要对教师的职业特点作一个理性的分析和思考：

　　一、教师们每天都在规范地完成着自己的工作。为了完成上级下达的质量目标和考核指标(这些质量目标和考核指标有些是不及实际和蛮不讲理的)，老师们被逼得喘不过气来，只好整天在领导“强化质量意识”的喊叫声中，把自己的弦绷得紧紧的。教学方法陈旧，加班加点，题海战术，牺牲时间和体力和学生“同归于尽”，什么创新精神，什么创造能力都统统见鬼去吧!

　　二、教师们过着狭隘的生活，每天只是在家和学校之间来回，没有任何变化。时间一天天过去，他们逐渐形成了固定的生活轨迹。虽然这种生活远离了社会的嘈杂和浮躁，但也在不知不觉中培养出了校园的陈腐和懒散氛围。我们对自己狭隘生活的现状感到不满，却又无力改变，仿佛变得更加宽广已经与我们无关了。

　　三、教师们沉浸在重复的生活之中。一天又一天，一年又一年，今天的我和你仍然在重复昨天的故事。这种机械的重复使我们心中产生了一种惰性，甚至感到职业上的倦怠。读书辛苦，读书繁忙，读书究竟有何意义呢？

　　四、教师们忙碌地生活着。备课，批阅作业，还有其他的各种中心工作需要完成。我们已经分不清八小时以内和八小时以外了。另外，成家后，还有许多的柴米油盐的生活琐事缠身，真是让人感觉好累好累。唉!

　　面对着当下我们教师的生存生活方式，我们要创设这样一个前提：让教师愿意读书。

　　创设这个前提，不是说说就可以行得通的。所谓强按牛头不喝水。但这确实又是一件极为关健的事。可以这样认定，什么时候教师们发自内心地想读书了，我们的教学改革，我们的教学质量，我们的教育对象就都有了希望。

　　那么，怎样让教师愿意读书?

　　最根本的方法是提升优秀教师在社会中的地位。如果我们相信阅读是成为优秀教师必经的成长之路，那么我们首先要让更多教师愿意追求卓越，并为此付出努力。

　　激发教师对阅读的兴趣，让他们体验到阅读的乐趣，是有效的方法之一。作为精神文明的倡导者和创造者，教师需要不断发展自己的精神生活和事业。因此，如果能够让教师通过阅读感受到快乐与欢愉，他们也会逐渐重新热爱起阅读，并回到书桌前。为了能够真正体验阅读的快乐，在选择读物时要有针对性。每个人对于阅读的偏好和需求不同，因此教师可以根据自己的兴趣爱好、专业领域以及心理需求，选择适合自己的书籍进行阅读。这样，他们更容易投入其中，感受到阅读带来的愉悦和满足。除了选择适合自己的书籍，教师还可以尝试多种阅读方式，以增加阅读的乐趣。例如，可以尝试朗读或者与他人分享读书体会，这不仅能够深化对书中内容的理解，还可以增进交流与沟通。此外，利用碎片时间进行阅读，如在上下班途中、课间休息等，也能够让教师更充分地利用时间，提高阅读效率。通过以上的努力，相信教师们会重新发现阅读的魅力，重拾对书籍的热爱。他们将不仅在教育事业中取得成功，同时也会在精神生活中获得满足和成长。

　　如今，教师在社会中的地位越来越受重视，特别是在精神层面。为了更好地激励教师们对教育事业的投入和付出，我认为应该实行全国统一的工资发放制度，并规定每个月至少发放5000元的基本工资。同时，对于取得良好教学效果的教师进行额外奖励。这样的政策措施将进一步推动教师珍惜自己的职业，并更加努力地为学生的发展和成长贡献自己的智慧和力量。

　　教育的读书心得篇10

　　我们对《“新基础教育”论》这本书都有了不同程度的认识和熟悉。一种牵挂、欲罢不能的情绪随着新学期的来临，日益明显。在随后的校本培训中，有幸聆听了李家成对本书的精彩导读，目睹了他充满激情与智慧的学者风范。精神振奋之余，信手翻读，有感于其中的一些描述：新时期基础教育观中强调重视“生命性”，认为身处青少年时期的孩子，尽管他们拥有生命最宝贵的时候，却并不知道这一时期对于人生的独特重要价值；尽管拥有各种发展的可能，却不知道如何选择，如何学习，如何努力。最最懵懂少年期，正是成长烦恼时。即使让现在的我们回首看这段时光，我们依旧看不清，说不明是怎样度过的。等待着下课，等待着放学，等待着游戏的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走远了。烦恼着作业，烦恼着考试，烦恼着大人的叱骂，这些烦恼也早已飘摇得无影无踪。我的少年时代，远远不像那时老师常挂在嘴上的那句话“你们像早晨8—9点钟的太阳，世界是属于你们的”。虽然这激动人心的话语，曾多少次激发年少的.豪情。可仅此而已，我相信那时的世界从来就没属于过我们，相反世界老是悖离我们的意愿，不是吗？曾经眩目的也仅仅是那年龄，那青春的年龄。只有那年龄说明着我们曾经拥有生命中最宝贵的时候啊！重视“生命性”这样的话，确实令我深有感触，如果我们致力于教育与学生的生命血脉沟通，如果可以表达出那天真快乐的真实生命形态，这是幸事！

　　书中还有这样的一句话：差异的两端可能是白痴，也可能是天才！白痴往往很快被识别，引来更多的关心和帮助；而天才则有可能被看作怪癖、不守规矩等，遭到更多的批评或限制。强求一致，可能扼杀天才。谁能知道从事教育一辈子的老师，又有几人能有幸教到个把天才，却常常要背负扼杀天才的罪名！这是我原来的认识，原来我不懂，现在却明白了，只要我面对学生一天，就必须面对学生的差异。我们很可能由于对人的认识的“偏差”，会固执地让学生变成我们眼中的模样。如果以新的眼光看待学生，才能激发学生身上隐藏的巨大能量，从他们今天的行为中看到明日的辉煌！

　　《“新基础教育”论》里不乏这样的话，这样的思想：尊重学生，生命的自觉成长。像是一个丢失了理想的人，在重新找寻理想，“新基础教育论”试图让教育者回归理想。就是像她所说：“教师从每一节课中都能得到生命的满足。”语言中有由衷的深情，洋溢的激情，让我不止一次叹服：新基础真的是春天的事业！

　　教育的读书心得篇11

　　暑假里，我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。

　　《每个孩子都能成功》是一本西方教育名著，作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生。他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著。他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。

　　书中说到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校规定的方式办事，甚至不会计算房间的面积。

　　还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱……在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，期待能在四周走动走动，期待能了解一些事物，期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。

　　托马斯先生发现，孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，他具体分析了很多孩子学习不好的原因，最后归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在有限的几个能力方面的培养，使得很多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应学校教育的差生、学业上的残疾人，但这些标签被无情地贴到孩子身上时，孩子们就真正地成了学业上的残疾人了。

　　其实像《每个孩子都能成功》一书中描述的这些外国孩子，在我们的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子。来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。

　　同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的`教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。

　　“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说，教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。

　　古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国也有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可非议地属于他。

　　教育的读书心得篇12

　　爱，一个多么熟悉的字，在每个人心中都有一份纯洁的爱。我读了《爱的教育》这本书时，我才知道爱是无私的，爱是伟大的，只有生活在爱的海洋里，才会真正的享受到爱，感受到爱。书中人与人之间流露出的真情实感，让我感动不已!

　　这本书主要讲述了一个四年级男孩名叫安利柯的故事。通过以日记的`方式，他从四年级10月份开学的第一天开始写，一直记录到第二年7月份。在日记中，他记录了身边发生的各种感人小故事，并记录了自己在生活中积累的爱的点滴。安利柯每天都在感受和反思，他在爱的世界里不断成长。

　　书中的每一个故事都非常动人，但有一个故事让我印象深刻。故事里有一个孩子，他清扫烟筒赚来了三十个铜币，可是他不小心把这些钱从破口袋里弄丢了。孩子无法回家，于是路过的同学纷纷伸出援助之手。有些同学用自己的钱帮助他，而没有带钱的同学则将自己的鲜花送给了他。这个故事让我深受触动，它让我明白一个人若怀有无私的爱心，就会成为一个充满高尚品质的人。在《爱的教育》这本令人感动的书中，处处都有这样的高尚品质的人物。

　　读了这本书，我终于深刻体会到同学之间、朋友之间应该互相帮助，应该学会宽恕别人、学会理解别人，我们自己遇到困难时总想获得别人的帮助，而我们平时遇到有困难的人时也应该尽力地去帮助他。

　　我相信，只要我们人人都献出一点爱，我们的世界将会永远充满爱!

　　教育的读书心得篇13

　　道德是做人的根本，根本一坏,纵然你有一些学问和本领，也是无甚用。——陶行知

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　　1、热爱幼儿，尊重幼儿。教育只有切实关注到每一个孩子，才能在真正意义上实现“尊重热爱幼儿”的教育原则。平等公正对待幼儿使幼儿教师的天职，无条件的热爱和尊重每一个幼儿十我们应尽的`本分。

　　2、为人师表，堪为人师。良好的师德幼儿教师不可缺少的素质，是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。俗话说：“学高为师，德高为范”，当今社会，越来越多地强调师德，而教师要做好幼儿灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

　　3、尊重家长，廉洁从教。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，我们要主动与幼儿家长联系，认真听取意见和建议，在各方面工作中取得家长的支持和配合，家园合作，共同把幼儿园的各项工作做得更好。

　　4、爱岗敬业，依法执教。作为一名幼儿教师，首先我们要热爱幼教事业，自觉遵守国家的法律法规，尽职尽责，培养幼儿良好的品德，为使他们成为国家有用的人打下基础。

　　5、学会微笑，以礼待人。“有什么样的老师，就有什么样的学生”教师的道德水平提高了，孩子自然会“有样学样”。如果教师总是面带微笑，孩子一定会很开心;如果教师总是关心别人，孩子一定也会乐于助人;如果教师总是说话算话，孩子就一定不会说谎。

　　总之，师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，教师职业道德规范是我们幼儿教师干好幼儿教育的保障。

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