认真读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，这时最关键的读后感不能忘了哦。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的读《做一个有情怀的老师》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　读《做一个有情怀的老师》有感 1

　　一直以来，我都比较欣赏新东方创始人俞敏洪的教育理念，他说新东方的教育理念是致力于培养学生的终身竞争能力，不仅要成绩好，还要有人品人格，要心胸开阔，积极向上，他认为教育所做的应该是燃起学生内心深处的火焰，照亮他们的未来，让自卑的人变得自信，让优秀的人变得更加优秀。对于学生, 他认为：you are better than you think，你比自己想象中的要好; 对于教师，他认为：we help you to be better，我们会把你变的更好。

　　教育需要一种情怀，应该始终保持一种激情一种热爱，一种对教育的执着和追求，要真正懂孩子、爱孩子，要真正认识到教育本就是塑造人品人格的过程，进入名牌大学并不是人生最终目标，成绩好坏，并不代表人性高下，如果把教育教学工作比作一个阶梯，其中三个台阶需要踩实而不可跨越。

　　一个台阶叫做“爱”。教育是爱的事业。苏霍姆林斯基说过，最好的老师，教育修养中决定性作用的一种品质那就是对孩子的依恋之情。在工作中学会尊重学生，注重保护学生的自尊心, 让学生能够感受到师爱的温暖。在教育过程中，我们的学生有成绩出色的，也有成绩暂时落后的；有说话乖巧的，也有木讷寡言的；但没有哪个孩子不值得我们爱。他们每个人都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱，因为“教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”。教师要懂得锦上添花更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。

　　第二个台阶叫做“正"。学高为师，身正为范。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。学生由于身心正处于不成熟到逐渐成熟的特殊时期，犯些错误在所难免，而且学校是真正育人的地方，是允许学生犯错误的地方。教育是一种过程，素质的养成不会立竿见影，应是螺旋式上升、跳跃式发展的。平时对学生进行说服教育工作，不能一味厉于言色应注重引导学生自主认识错误，改正错误，培养学生的进取心。正所谓言传不如身教，有时候大道理讲的再多亦是徒劳,教师平时工作更应注重自己的言行，给学生以正面的学习模板。而且老师的言行举止对学生的影响是潜移默化的`，无时无刻不进行着的，这样老师再去说服教育学生才会会取得更好的效果。

　　第三个台阶叫做“等"。我们从尊重教育规律和孩子成长规律出发，从孩子今后三十年、四十年甚至更多年以后的发展出发，培育孩子良好的心性，尽管某一阶段可能看不到教育的效果，但从长远看来，如果孩子在毕业后依然会怀念学校，沿袭在学校养成的习惯和做事风格,那么这样的教育就是成功的教育。当学生产生厌学情绪时，你要充满爱意，动之以情;当学生犯了错误时，你要以身作则，晓之以理。

　　给学生一个笑容，他将还一份喜悦；给学生一份尊重，将来他会还一个奇迹！

　　在这平凡的岗位上，我愿坚持教育的执着和追求，甘做人梯，让学生踩着双肩向上攀登，我愿做铺路碎石，为学生的成功之路铺设坚实的路基。

　　读《做一个有情怀的老师》有感 2

　　不是所有的爱心都能得到证明，但依然爱着；不是所有的付出都会有回报，但依然付出着；不是所有的努力都会被看见，但依然微笑着......

　　这就是教师的责任感，似静水深流，也无风雨也无晴。

　　阅读到《做一个有情怀的老师》这段文字时候的我，千头万绪涌上心头，我真想和书后面的这位作者吴先生来一个拥抱，因为当我们欣赏浪花朵朵的美景时，也绝不能小瞧了静水深流的魅力。教育是柔软的，教育是有温度的，这也是我看完这本书时最大的感受。所谓知音，乃吴先生是也。

　　海明威说：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面。”在实际发生的挽救了学生及其家长生命的事件中，教师的表现就是其基于全部功德私德（无底的责任心）所展现出来的“冰山一角”。我们可以从这露出水面的有限的“冰山”，来想想和理解水面下那体量庞大的看不见的部分，也是更为常态的部分；最美教师所绽放出来的美的芳华，不是源自偶然的人品爆发，不是因为某一天的心血来潮。

　　想起了初入职时，我曾感慨自己是一个“命运多舛”的语文老师兼班主任，因为很多老教师数十年都不曾遇到过的学生事件，我在短短四年的班主任生涯中就发生了无数起，比如“睡在上铺的兄弟”事件。那是校运动会的第二天，忙碌了一整天，嗓子痛到一阵阵难受，刚打开保温杯的杯盖，9点半我接到了宿管科老师的电话，说我们班睡在上铺的小A同学从床上翻下来了，头朝地，现在有点脑震荡的现象，情况比较紧急。忙碌了一整天的我，本来想着拖着疲惫的身体，回到办公室总结一下第二天的比赛，筹划一下第三天的赛程，听到这个消息后，马上辗转火速奔跑着，急匆匆地赶到男生寝室，并及时通知住在附近的家长，一起把孩子送到了第一医院。紧张、焦虑、不安，在我这个年轻班主任手足无措之时，我打电话给了德育主任，汇报了这一件突发的安全事故，她让我24小时内必须及时了解事件的来由，给家长一个满意的答复。此时，疲惫感、无助感、辛酸感，各种滋味涌上心头，为什么受伤的总是我们班的孩子？我的眼泪水从眼眶涌了出来，又试图擦干不让人察觉。在赶往医院的'途中，我跟随行的寝室值班老师进行了沟通，才得知宿管老师当时在隔壁洗衣房洗孩子们的衣服，小A和其他孩子们在寝室玩游戏。当时，他正在跟睡在下铺的小B玩耍打闹，因为受到了小B同学言语的挑衅，所以小A怒气冲冲地准备下来“收拾”他，却不小心打滑，因为体型比较笨重，没站稳头一侧重重地摔在了地上。当时学校的宿舍是混合制寝室，所以小B其实比小A小了一个年级，所以当时年幼的小B看到这一幕，整个人吓懵了，哇哇直哭，说不是故意的，不是故意的，我第一时间联系了他的班主任朱老师，跟他进行了沟通，并把事情的缘由转述了一遍。等到全部忙完，又是一个黎明,等待我的是第三天的运动会决赛，我说好要为孩子们摇旗呐喊的，我马不停蹄地又继续奔赴比赛现场......

　　其实后来想想，这本该是下班后的时间，不属于我这个班主任的管辖范畴，我也本不必什么都往自己身上抗，但是出于本能，也许是那一份班主任的责任与关爱，加之想到小A的父母平时特别通情达理，工作再忙也会来学校帮忙，所以觉得自己更应该多关心这个住宿的孩子，他特别不容易。

　　正是出于这一份教育的初心，后来的每一周我都会抽空去医院看望，还组织班级的同学轮流去陪伴他，给他讲学校和班级的趣事，让他心里不会孤单寂寞，我还买了牛奶等营养品，并主动请缨去给他补课。就这样，陪伴他一起面对手术和治疗，前后持续了一个多月，原本怒不可遏的家长都感动了，让我注意身体，可以不用经常来，最终小A的情况也得到了好转，和小B的家长坐在一起商量了后续的治疗费用，后来他们原本想上诉的想法也化为了双方和解，事情终于告一段落。今年暑假，小A毕业了，而我也已经离开原单位两年多，他的妈妈特地带他来我的新单位看望我，说特别想念我那段时间的照顾，他在本次蛟川书院的分班考中发挥得特别出色，看到这个一米八个头的阳光大男孩喜形于色的样子，想到当时他摔伤时满头血迹向我求助的模样，我真的觉得幸好，幸好，幸好及时赶到，幸好他平安无事，幸好他现在健健康康。

　　当我再回想起这些教育的往事，真的有如吴先生所说的“教育追求的是成全，或者说是一种‘看不见的成功’”，教育者自身也要有一种不惮于被无视的心境，要有一种深不见底的责任感。那种全心全意为学生负责，同时更是力求内心无一毫亏欠的责任感。教师的这份责任不是做给别人看的，不是停留在面上的，从某种意义上来说，其表现是经常“看不见”的，而即便“看不见”，也对自己有要求，这就是那种无底的责任感，更是无敌的责任感。

　　事实上，有太多教师一辈子就是默默无闻地做着“该”做的一切，从不乞求某一天光荣绽放，他们甚至永不希望有这种绽放的机会，因为无论如何，这都意味着发生了什么非常事而被别人看见。所以吴先生曾说，对教师而言，火树银花处不必有我。在这种“冰山”思维的观照下，我们会更明白为什么教育追求的是“看不见的成功”，也能够深刻地理解教育的整体的面目。并且可以体贴教师的真实心境。

　　什么是情怀？吴先生说，有情怀就是识得草木本心，能够打破人与人之间的隔膜，深入每一个生命的腹地，聆听心灵的私语。有情怀，就是拥有一种敏锐而丰沛的审美意识，习惯用赏花的心情去面对每一个孩子。有情怀，就是懂得，对个生命的成全，比普遍意义上的所谓成功，重要一万倍。

　　所以，我认为成长本身要远远大于成功。当本该清澈的求知眼神变得酸涩而浑浊，当本该静雅的学习姿态变成了一种疯狂的争夺；当孩子们的身边充满了咆哮和焦虑的驱迫。当哪些普普通通的家庭，再也安防不下一张平静的书桌......我们还能认出教育最初的模样吗？柔软的教育不是迁就，而是有更多的耐心，更多的智慧，对于任何一个生命都有所敬畏。要认识到自己的无知无能，也理性看待自己的无奈和无助，但最后请选择相信，相信孩子，相信这一个天地造物精华本就具有的善良和魅力。家长好好学习，孩子天天向上。黄磊在写给女儿的信中说：“相信爸爸，你们即使一事无成也不必难过，没有世俗认同的成就的人是多数，你们不必成为少数，平凡最好。”黄磊这里说的话应该不是矫情，他确实是这么想的。

　　我最喜欢书中的这样一段文字：吴先生说，教育最初的模样，应该有着鲁引弓所说的“一生中最初的轻快”。早早放学，日落前做完作业，即便不可能在漫山遍野或大街小巷里撒欢，也有闲暇抬头看看星空，或者低头嗅一嗅栀子花的幽香。上学的路上总在奔跑和欢笑，清晨时分的空气是那么清新，每一个梦想都带着晶莹的朝露。这其实就是我们小时候的状态，并没有特意美化，尽管物质匮乏，条件简陋，但眼神清亮，心灵饱满。可是，说句实话，今天连这么一点回忆，似乎都显得奢侈了，几乎每个人都会哂笑。别，别，别说这些没意义的，面对现实吧。

　　但我知道，教育的本真是在于褪去那些笔头的文字，你所留下来的品格与修养，这才是教育真正的力量，而我愿意成全，正所谓大美不言，大爱无痕。火树银花处，不必有我。因为，行到静水深流处，也无风雨也无晴......

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