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当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的《我就想做班主任》读书心得，欢迎阅读与收藏。
《我就想做班主任》读书心得 1
不知不觉，我已担任班主任工作十年，回首这跌爬滚打的十年，虽艰辛却充实，一路学习，一路成长。20xx年11月初，王利引名班主任工作室给我们每位成员发了一本新书《我就想做班主任》，于洁老师通过有趣的教育叙事以教育随笔的形式向我们展现出班主任与孩子的多彩生活。
本书共分为四辑，分别为：“教育很美好，道路很艰难”、“是什么让班主任不淡定”、“做一个高效的教师”、“找一条路走进学生心”。书中于老师说要建立良好的师生关系，教师首先要搞清楚教师应该是什么样子的。教书育人是一个人与人之间相处的活动，老师首先是个真实的人。其次搞清楚学生应该是什么样子的。学生众多，千姿百态，有认真的、调皮的`、乖巧的，当老师的无法选择学生，学生也无法选择老师，遇上就是缘分，彼此呈现最真实的自己，亦师亦友，一路欢唱，一路成长。
当然，在琐碎的班级管理中，班主任会遇到各种各样的困难问题。于老师说如果把问题变成了课题，教育就会变得有趣起来，与其日夜烦恼，不如把烦恼抛在一起，当成课题仔细研究，我们面对的每一个学生都是世界上独一无二的，所以孔子说要因材施教;我们老师自己每一个人也是世界上独一无二的，所以我们要寻找那个最好的自己，只有经历一次次的磨练与失败，才能成为最好的班主任。世间万事，做了就不难了，而我们去做的这个过程，就是把问题变课题的过程。
对于学生，我满怀感激，10年的教学生涯，10年的班主任工作，我越来越明白教师和学生是共同成长的，度人亦度己，每天带着爱心、慈悲、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。正是学生，给了我莫大的幸福，成全我们人生的，正是让我们日日牵挂的孩子们。
《我就想做班主任》读书心得 2
读书摘要
谁人背后无人说，皇帝背后都会被人说。要沉得住气，走好自己的路。
要把任务当成问题去研究，这样才能有乐趣。
就算当年再怎么不懂事，怎么难教，学生一定会有懂事的那一天。这是一个老师必须坚定的信念。所以在教的时候，可以笃定一些，不要焦躁。
我非常建议老师们要把自己的工作做好文字记录，这不仅仅是万一将来出了什么事情是对自己的一个保护，更是一个教师应尽的本职。要做一个有痕迹的老师。
要认识教育的本质。首先是唤醒，解放无知，转向爱和善、健康、智慧。
我们的教育强调“儿童立场”，也就是要站在孩子的角度去思考问题，在这一点上，可恨之人必有可怜之处。
把教育学生变成研究学生，把单一枯燥的口头教育变成采取有效的实际行动，最重要的是用一颗平静的真诚的善良的心去真正地接纳一个学生、爱一个学生，这是我们每个班主任老师走进学生内心的必由之路。
读书心得
1、莫要给学生贴标签，因为贴上标签后我们就很难关注到学生的动态变化，从而失去在萌芽状态扼杀问题的机会。
学生不是一成不变的，无论他是变好还是变坏都需要一个过程，一切都是有迹可循的，但被标签一叶障目的老师常常会忽略掉这些踪迹，直到问题爆发才会匆匆处理，暴力压制，效果甚微。
昨日提到把每一天作为教育的第一天，这里也是同样的道理，对事不对人，只从学生所做的'这件事上来决定对学生的态度，不因他过往表现如何，成绩好坏，让学生感受到一种教育的公平。
学生最厌恶的是“偏心”的老师，不断翻旧帐的老师，但我们每个老师都无法避免这样的情况发生，只能日日在心中提醒自己，警示自己，注意教育的公平。
2、养成写教育随笔的习惯。把今天发生的事转化为文字的过程中，我们会真正静下心来客观看待这件事，愤怒的情绪会渐渐散去，回归理性思考，于是就能有更多的解决途径。而且，将每一次的经验记录下来，而后再次遇到这类问题，就能有一个经验的比照。
《我就想做班主任》读书心得 3
在知识和信息爆炸的9021年，我们的身边充斥着各类心灵鸡汤、干货，各种大神的推荐课程。各类培训手段日新月异：网络云课程、在线训练营、学习社群、碎片化学习。各类繁花似锦的知识和学习手段似乎都在预示着，只要你想，随时随地都可以获取知识，成为大师、大神。而实际情况是否这样呢？答案显然是否定！
我身边的很多人，包括我自己，似乎都陷入了一种知识焦虑状态，我们想学新的知识、新的技能，想尝试各种新的方法，于是，我们报了各种各样的课程，有考资格证，有学习办公软件的'，有学习思维导图的，有训练写作能力的每年我们花费大量的金钱和时间留恋各类培训班、训练营，但往往我们坚持不到最后，或者说坚持到了最后，却发现学习到内容不知如何应用到实际工作和生活中。于是，知识仅仅是知识，技能也仅仅是技能，不能产生任何的实际效应。
在《这样读书就够了》的前言和引言部分，作者为我们详细分析了这些问题，为什么我们学不下去？为什么学习到知识、技能应用不了？为什么会有学习无用论？究其根本，在于我们缺乏使学习有用的能力。那么如何让自己具备使学习有用的能力呢？
首先，要对读书进行分类，明确自己的目的，然后选择不同的书，并使用不同的读法。
如致用类书籍不用在乎是否读完，而是要理清作者的逻辑、知识脉络，拆为己用，联系个人经验加以应用。关键在于构建自己的知识体系。而小说或诗集，正读、跳读无所谓，懂或不懂也无影响，主要在于沉浸其中，享受阅读的过程。
其次，不让自己掉入伪学习的坑中。
常见的4类伪学习有：1、追逐各类干货；2、追捧各类大神；3、崇拜各种新知；4、沉迷于不解决实际问题的努力。
最后，要深入学习拆书法，将学到的知识拆为己用，构建自己的知识体系。
《我就想做班主任》读书心得 4
今天继续读于洁老师的《我就想做班主任》，其中一章叫作《做一个高效的教师》。于洁老师说她每天会在学校完成工作上的所有事情，包括每天撰写的一篇班级博客。我十分震惊于老师的效率，她教两个班的初中语文，还当一个班的班主任，同时还要负责学校的一些事务，竟然能够做到不带工作回家。
她是怎么做到的呢？她在书中毫无保留的分享了高效的奥秘：
一，狠狠地管好手机。工作的时候把手机调成静音，锁在柜子里，专注做手中的事情，绝不让手机分散自己的注意力。这一点对我来说是需要着重注意的，平时我的大把时间就被流进了手机黑洞里。刷刷朋友圈，聊聊微信，逛逛购物平台。不知不觉大半个小时就过去了，等到想起要做的事，又该上课了或者放学了。产假结束后回到岗位上，要做的第一件事就是管理好自己的手机，参照于老师的做法，做事的`时候锁住手机，专注做事。
二，马上就做，坚决不拖拉，不受环境的干扰，静心做事。我自认为自己还算做事积极的人，一般不会太拖拉。但是回想起自己以前的工作经历，也有很多时候没做到静心做事。比如每个月给家长写一封信，很多时候原本可以在学校利用上班时间完成，但是我常常由于周边环境不够安静，不能静心写信，每每坐在电脑前一两个小时却毫无成果。现在有了小孩，下班后要陪伴孩子，如果要继续坚持写信这项活动，我就只有练就自己不受干扰的心，静心做事。
三，与时俱进，学会各种做事的技术。工欲善其事， 必先利其器。想起上学期想要压缩一个视频，由于没有相关经验白白浪费两个多小时。要是学会了压缩软件使用，几分钟就能搞定。实在是不会的情况下早一点请教会的同事，也能节约时间，下次可不能再傻傻的消磨时间了。
四，熟知工作的流程。于老师谈到如果能熟悉学生问题处理，召开家长会流程等，工作起来也会事半功倍。的确如此，熟能生巧，因此平时工作当中就要多总结多思考，下次再遇到时就能驾轻就熟沉着应对了。
五，远离牢骚，保持好心情。以前看过王君老师的一篇文章牢骚太盛防断肠，说的也是发牢骚的副作用巨大。而我自己也有深刻感受，刚到西航港小学工作那半年，由于工作环境的巨大改变，我很不适应，加上一些现实因素，我几乎每天都生活在牢骚和抱怨当中。工作效率极低，经常下班后还要留下来加班做事，边做边抱怨，事情没做多少，心情也差，结果隔三差五生病，陷入了恶性循环当中。现在想来，当初的自己多么低效无能啊。
四月份就要再次踏上工作岗位，此番前往我又多了一重母亲的身份。在学校我是教师，回家后就是母亲。因此我必须要在学校高效完成工作，回家后才能好好陪伴孩子。
给自己立一个言，工作后做一名高效的教师！
《我就想做班主任》读书心得 5
听了朱永新老师的讲座《在阅读与写作中成长》的讲座后，一扫以前对朱老师的一无所知，只知道是一个非常著名的老师。听完讲座后，觉得全身上下的细胞都被调动的活跃了起来，是不是就是传说中的打鸡血？
为了更好的跟随大师的脚步，我便在kindle上搜索“朱永新”，但是未能搜到朱永新老师自己写的书，但是却搜到了一本“朱永新力荐的书”，也就是于洁老师的这本《我就想做班主任》。
我带着好奇走进书本，想去一探究竟，这老师为何就想当班主任？这不是人人闻风丧胆的岗位吗？走进她的书里，我看到了于洁老师教育方法，教育智慧以及教育幸福。沉浸在她文字的美中，无法自拔，动情之处，还骗我几滴眼泪。
有一种教育方法叫坚持
于洁老师17年坚持做家校联系单，10年坚持更新教育博客，坚持给学生写书信四十多万字，坚持在学校里完成所有的分内事。
正如她在书中所说：“走到今天，我只相信这几个字：长期坚持。”“我不想欺骗你，不想迷惑你，我想直白地告诉你：没有20多年的积累，你不可能像我一样。不要羡慕我现时的明艳，它的背后浸透了奋斗的汗水。”
拿破仑曾说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我认为不想当好老师的老师也不是好老师。
也许每个老师都渴望成为好老师，优秀的老师。于洁老师成长为优秀的.老师，因为她坚持的做了这么多事，并且坚持了这么多年，用实际行动展示“量的积累才有质的飞跃”。读到她的坚持，让我坚持的心也蠢蠢欲动，同时也对自己其中的一个教育行为的不作为有了深刻的认识和反省。那便是督促作业。
从网络上看到众多老师关于作业的吐槽，我便知道我不是一个人，许多老师和我有一样的困惑和烦恼。而我发现，我每次都提醒这些没有做作业的孩子，但是提醒之后，我并不会去穷追猛打，直到学生做了为止。
我觉得就是因为自己的不坚持和不较真，导致了个别同学交作业存在侥幸的现象发生。通过于洁老师的坚持，让我警醒自己：坚持到底，让学生知道关于做作业，除了做，别无他法，无论什么时候做，我都会联系他做了为止。如果我有了这样的决心和坚持，是不是就会让部分学生不敢怠慢呢？
教育界之所以流行“静待花开”，可能正是因为影响和改变一个人的诸多不易，聊以慰藉教师的急切的心。对一个人产生坏的影响比好的影响容易得多，如果在教育的道路上不坚持，多少希望都会胎死腹中，多少美好的希望就会葬送不作为中。
对教育既要有美好的念想，更要有坚持不懈的行动。
有一种教育智慧叫从容
“山穷处，云起；水尽头，风来。班主任工作是什么？有时就是先平静了自己的内心，再平和地教育学生。平静平和，才能跳出愤怒与焦虑，看到教育的一点点有趣与诗意。”
透过文字便能感受到于洁老师的淡定从容，也让自己惭愧不已。
想起面对学生调皮，作业不做的现象，我怒不可遏的样子，便觉得丑陋至极。尽管有时会在心里不断地告诉自己：别发火，除了伤身并无其他用处。
当我读了这本书之后，愈发火，便想起于洁老师写的：
“有时候也许是一场单相思的苦恋。费力耕耘却颗粒无收，焦虑过，绝望过，也因为已经尽力而为而在时间的流逝中不再耿耿于怀；有时候是美妙的心有灵犀，看一眼，就彼此懂得。在很多年后下着小雨的午后，在淡淡茶香里想起，嘴角笑意盈盈，那是一辈子的美好记忆；有时候平淡如水，却在细水长流中收获心灵的宁静与恬淡。”其实从容淡定又不失理智，多么好的教育状态。
我面对的不仅是学生，更是学生背后一个个各种各样的家庭。而我要做的便是与家长们共同携手，为孩子们提供更好的教育。
享受教育的美好，也正视教育的艰难，在这条道路上淡定并智慧的行走！
有一种教育幸福叫认可
于洁老师书写程宏衍老师的教育情怀时，写到：“一个教师最大的幸福是得到学生和家长的认可。”并且建议老师们把自己的工作做好文字记录，将来退休了，也是一个很好的回忆，要做一个有痕迹的老师。
她认为只有让学生感觉到的好才是真正的好。关于“好”，首先让我联想到的便出自于家长口中的“还不是为了你好”。而我通过一次调查，向学生了解到，他们排斥家长打着为他们好的旗号强迫他们做不愿意做的事情。反观成人自身，别人强迫所做的事情会尽心尽力地做吗？
站在教师的角度，我们也何尝不是为了学生好？如果对学生的付出没有得到学生和家长的认可，是不是顿觉心塞？
可是关于感觉好不好，这本身就是感受者的直接体验，究竟好不好，本身也是他们最有发言权。所以当学生觉得我对他不好时，那就是不好。只有我对他的好，的确让他感受到了，那才是真的好！如果家长没有认可我的好，说明我做的还不够好。
就像我们去店里购物，店员说好，我们不觉得好，那便是不好。
教育这个职业让人爱的痴迷，可能正是因为它可以带来的幸福感。人与人心灵的碰撞，精神与精神的交流，在彼此相处中，各自的精神都得到丰盈和充实，也见证着彼此的成长！
教育幸福，应像阳光一样倾泻在我们的教育之路！
像于洁老师一样，做一个坚持、淡定并幸福的教育人！让自己这束微光，传递更多的能量！
《我就想做班主任》读书心得 6
又送走了一届，我也是在这一届一届的轮回中送走了自己的岁月。还记得15年前刚站上讲台的激动与惶恐；记得15年里每一次自己犯的过错，走的弯路；记得和每一届学生在一起的每一个快乐的瞬间……
第一、二届学生大多已经工作，和我聊天总是“温哥长”、“温哥短”。我和他们开玩笑说这是“多年师生成兄弟”！第三届学生，因为我们班级的番号是5班，因而我们有一个非常响亮的班名“九五至尊”。这帮孩子大学快要毕业了，正在筹划着工作和考研。这一届学生将最文艺的名称赠与我——“八叉”，当我给他们讲温庭筠“八叉手成八韵”，长相最丑，才华最高时，他们毫不犹豫的就把他的“号”安在了我的头上，我与温庭筠齐名了！
因为自己当学生时也是一个不太守规矩的学生，所以当我是老师时，我接受学生给我取的绰号等一切恶搞行为，有时还在内心里为他们的创意点赞。
……
当老师，听到的最多的是感谢和赞誉，可是每次带完一届，心中更多是遗憾。总是想着下一届，我要怎么样，怎么样！可是等到把下一届送上高中后，回首三年，依然有许多不完满处。
我们经常说课堂就是一场遗憾的艺术，因为遗憾才有了继续努力雕琢的动力。我们的教育离不开这样的轮回，离不开如西西弗斯一般带着悲剧色彩的命运。
不完满，有缺憾，这正是当教师，当班主任的有意思、有价值的地方。外行人总觉得教书是一件很单调的事情。同样的教材，重复三年又三年。对于这样的人，我只能“不与夏虫语冰”了。
今年暑假读了于洁老师的《我就想做班主任》。于洁老师是我崇敬的班主任之一，因为她的文章，她的智慧与宽广，也因为她的真实与理性。读完这本书，我的感觉正如于洁老师在文末所写的那样：“抬头看看天上的浮云，心中充满了暖意。”
我非常认同于洁老师的那句话“你对教育的态度,就是你对生活的态度。淡定从容,不骄不躁。”所谓的'教师专业成长，班主任的专业化道路说到底是一个教师的自我成长和自我完善。
自我完善什么？参加几次班主任培训，聆听几次讲座，读过几本班主任专著就能成长了吗？这当然是自我完善，自我成长的途径，可是最重要的成长就是“经历”，当了3年的班主任，当了5年的班主任，当了15年的班主任，当了一辈子班主任，他们的区别在哪里，关注点在哪里，思考问题的角度和方式有什么差别？
有了“经历”，把“经历”经过思考、研究、提炼所沉淀下来的才可以称之为“阅历”。轮扁对齐桓公说：“古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫。”班主任工作亦如这制作车轮一般，最高妙的道是无法用语言来描述的。我们所读的书，所听的报告，也就如轮扁所说是“糟粕”而已。
关于教育的道和术，于洁老师巧妙化用了陶行知先生的那句话。于老师说“捧出一颗心来”是“道”，“不带半根草去”是“术”。既然能做到捧出一颗心来，自然会做到不带半根草去！
现实中，“术”比“道”更受欢迎。老师希望有一招致胜的解决方法，家长希望有“短平快”的提分途径，学生希望有轻松愉快就能取得成绩的招数。整个教育都太功利了，没有做到于洁老师说的“淡定从容，不骄不躁”。至少只想着“术”的班主任，读这本书会有点失望？因为教育只有且行且思，没有一蹴而就！
我喜欢老子说自己“我独泊兮其未兆”。搞教育的人，有多少可以做到“泊”？不要学“众人熙熙，如春登台，如享太牢。”
有点不合时宜的坚守其实挺好！
《我就想做班主任》读书心得 7
这几天在读这本书，《我就想做班主任》，感触很深，如今只读了一半，就迫不及待的想记录自己的感受，真的是太推荐了，对于正在当班主任的老师们！强烈推荐！
这本书不同市面上推出的那些书籍，这本书是于洁老师26年班主任智慧的沉淀！书中语言丰富，（于老师是一名优秀的语文老师），透过字里行间能真切感受到于老师对教育的用心，用力，用情！下面我说说读了这本书前半部分的几点启发。
班主任要真心对待每一位学生，每一位学生现状都与他的家境，父母的学识教养有关，我们做老师的，要用心等待。
但行好事，莫问前程。
能力有限，顺其自然。
《无问西东》里说：“这个时代缺的不是完美的人，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。
哪怕一个学期只改变了一个学生的一点点，只改变了一个家长的一点点，也好啊，也是你的价值所在。
爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。
成功从来没有捷径，量的积累才有质的飞跃。
做学生思想工作是每一个班主任的'必修课。而很多时候，这个工作班主任做了效果不明显。其实啊，关于做人和学习的话题，一届届老师谁没有说过呀，老调重弹罢了，学生这个耳朵进那个耳朵出而已。
于老师选择了用写信的方式与学生沟通。
于老师提到的这点，对教书育人这个事说的好透彻，好生动！
老郭的树种得好，长得粗壮，结的果子很多。老郭总结原因时说：“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”（让它的树根舒展，培土要平匀，它根下的土用原来培育树苗的土，捣土要结实。）老郭要是做老师，采用这些方法，教出来的学生一定很优秀。树木、树人，相通的。
1，让树根舒展，让孩子们在大空间里生长。一棵树的树根能够伸展，就能汲取更多的养分，枝干就能粗壮。一个人的生存空间自由自如、丰富多样，人就有舒适感、幸福感并且充满创意。
2，培土要平匀，不能过紧或者太松。
3，树根下的土要用原来培育树苗的土。什么是我们的学生根下原来的土呢？家庭才是孩子扎根的土壤，唯有根深才能叶茂。
4，捣土要结实，用脚踏实。
我们用什么捣土使其结实？是阅读充满正能量的作品以及教师本人三观正确的言传身教。
像老郭一样做个善良的人，工作的时候全身心地投入，顺乎学生天性。
《我就想做班主任》读书心得 8
本周我读的是于洁老师主编的《我就想做班主任》一书，在谈到班级管理出现了一大堆问题该怎么办时，于老师说：每一个娇俏可爱的孩子背后，都有一对疲惫不堪的父母，喂饭洗衣，拉屎把尿，半夜急诊;每一个可爱的班级背后，都有一个殚精竭虑的班主任。班级问题层出不穷，有点像打地鼠的游戏，此起彼伏打不完的感觉。
面对这样的问题，我们要做的就是真心待他们，不要觉得他们是你的敌人。不要觉得他们给你添麻烦。他们总有一天会长大的.，回头看这一段经历，他们自己也会觉得很可笑。你能做的就是把你能做的都做一遍，但是不要以为他们的改变是你的功劳。人只有自己要改变才真的能改变，我们只是催化剂，还不一定有效。
班级管理工作问题层出不穷，但基本都是这几种类型。我们能做的就是静下心来，不和学生生气，不和学生赌气，不和学生斗气，不拿学生出气。把能做的都做了，等到风景都看透，在慢慢感受细水长流。
《我就想做班主任》读书心得 9
教育的态度就是生活的态度
你想当班主任吗？估计没几个老师点头。这年头，班主任这个世界上最小的官职，却担着最大的责任，工作是千头万绪，错综复杂。既要完成上级的各种通知和检查，又要完成自己所任的学科教学任务，还要处理班级每天层出不穷的各种问题，时不时还有家长育儿的各种疑难杂症向你倾诉。可以说是让人忙得焦头烂额，心力交瘁，有时遇到不讲理的家长或者无可救药的学生，简直能让人崩溃。一提起班主任工作，大家都是一把辛酸泪。现在大家都是躲都躲不及，居然有人还就想当班主任？你信吗？但真的就有人喜欢当班主任，而且还当得特别好，成了全国知名班主任，她就是于洁老师。
假期无意间看到了于洁老师的《我就想做班主任》，我禁不住好奇心，买了下来。打开这本书，我被于洁老师朴素的文字和质朴的情怀吸引着了，更被她善于思考，解决班级问题的智慧所折服。
书中没有高深地理论，都是贴近日常生活的案例。希望在阅读中，你我都能从班主任的阴影中走出来，获得一点感悟和思考。
共情是班主任的最大智慧
网上曾流行过这样一段话：请不要贸然评价我，你只知道我的名字，却不知道我的故事；你只是听闻我做了什么，却不知道我经历过什么。
作为老师，我们会遇到各种各样的学生，有聪明机智的，有温顺听话的，有懂事有礼，当然也有调皮捣蛋的，懒惰赖皮的，还有不思进取的……每一个孩子都是一个独特的个体，他们不同的家庭环境，不同的人生遭遇，也就造就了他们不同的性格、习惯。很多时候，我们并不知道有些孩子曾经经历了什么，年幼时遇到过怎样的家庭变故。但作为班主任，我们却都是希望自己的班级是风平浪静的，学风是积极向上的，成绩是优秀的。事实上，这是理想的状态，哪怕是一个优秀的班主任带的班级也不是平安无事，甚至还是大浪滔天。而他们的优秀，是共情，能够站在学生的立场去感受与他们的内心的'酸楚，这样，自己就不会轻易动怒，然后用心用情去耐心等待一朵朵花开。
因为有了共情能力，于洁老师在处理班级问题学生时，她能够理解那些把头发弄得像鸡窝一样的男孩，理解那些小小年纪就开始谈情说爱的女孩，理解那些片刻不停四处惹祸的学生。理解了那些问题学生背后产生的原因，也就让我们心态更加平和，更加从容地解决问题。
把问题当课题，教育就有趣了
每一个班级都是一个小小的社会，每天都会上演不同的戏，出现不同的问题。
很多时候，我们的班主任发现学生出现的问题，就想找到一剂良方，马上药到病除。可现实中，学生上很多问题基本上都是慢性病，它是长期家庭教育形成的一些习惯和顽疾，并非三言两语，一两次谈话教育就能够解决的。就像于洁老师说：“不是所有的学生问题都能解决的，有些问题就像癌症，班主任要拿出对待癌症病人的极端耐心和坚定信念，这是一场及其艰苦地拉锯战，来来回回好多年，最后的结局也许出人意料的美好，也许就撒手人寰，只要尽心尽力了就好。”
当然，我们也不要因此沮丧，觉得教育无力苍白。于洁老师给出三部曲：找原因，分析原因，根据本班实际情况解决问题。甚至，我们可以把这些问题变成自己的一个研究课题。比如应该怎样教育孩子才不会落到管不了的地步，比如遇到文化层次低个人素养差的家长，老师该怎么办？包括像手机这样的世界难题：学校规定不能带，但是学生偷偷带；老师要求不能带，有的家长想让学生带，说方便联系孩子；上学期间不能玩，可学生就是偷偷玩……这些问题都是难题，需要老师拿出研究的态度去解决，需要自己思考琢磨一次次采取不同的方法去实验，哪怕是一次次的失败，一次次的历练，才能成就更好的自己。
先解决好心情，再解决好问题
我们每个班级里都会有成绩差、行为习惯不好、又不听管教的学生，当你发现自己对某个学生忍无可忍的时候，你该怎么办？面对又懒又赖的极低分数的学生怎么办？面对作业老赖老抄学生该怎么办？
“凉拌”……
其实，名师在提醒我们要学会掌控自己的情绪，千万不要怒火中烧，说出激化了师生矛盾的话。否则，此问题未解决，还会引发新的问题。比如，课堂上，你遇到一个睡神，无论你怎么提醒他，他还是会睡着，几乎是所有的课。千万不要因为他而影响自己上课的心情从而影响了全班所有学生，你可以走到他身边轻拍他的肩膀，下课以后单独喊到身边，把课上他漏听的内容再跟他讲一遍。因为，我们不是跟他一个人上课，还有很多学生都在听我们的课。不要因为他一个人，就觉得其他学生都不好；不要因为他一个人，而影响全班同学。
有时候，我们需要“眼睛里容不得沙子”，而有时候我们需要“大肚能容天下难容之事”；而有的时候我们需要“我的眼中只有你”，有时候我们不能“一叶障目不见泰山”。做一个情绪平和的老师，才能够掌控全局。
后记：
《西游记》中唐僧西天取经，跋山涉水，一路前行，带着时常惹事很难管教的孙悟空，带着贪吃懒惰的猪八戒，虽然沙僧算是个乖孩子，任劳任怨，但是关键时刻并不能派上大用处。所以，唐僧的艰难不仅仅是遇到妖怪作难，还有取经途中应对徒弟的种种情况。可是手无缚鸡之力的唐僧却终于来到西天取得了真经，自己也被封为旃檀功德佛。我们班主任工作，注定也是一场历经九九八十一难的长途跋涉，所以，我们在前行的路上，要做好充分地准备，既要有面对风云变幻的从容与淡定，也要有闲看花开花落的乐观与豁达。相信我们历经苦难，终获精神的升华，个人修养超越曾经。
好好爱学生，好好爱自己，好好爱生活，因为教育的态度就是生活的态度。
《我就想做班主任》读书心得 10
这几天，我有幸品读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，觉得心中涌出一种莫名其妙的情愫，甚至有种相见恨晚的感觉，越读我的内心越激动。可以说，于老师是在“手把手”地教我们怎么做班主任。书中谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据;既有注意事项，又有温馨提醒;既能解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。于老师是用生命书写教育，几十年如一日，把自己的生命之根深深地扎在教室里，书写生命的传奇。
于老师是一个经验丰富的班主任。针对班级各种问题，为我们一线班主任提供很多锦囊妙招。
对又懒又赖的学生，第一，寻找突破口，让学生有所进步，获得些微的愉悦感，明确班主任没有放弃他;第二，借助班级小老师的力量，夯实基础;第三，用好课代表，养成好习惯;第四，让进步的学困生做榜样，把他推到一定的'高度后，他会信心增加，一路前行。
面对作业老赖老抄，方法比比皆是。我认为新颖又有效的方法有：任课老师齐心协力，用好“家校之桥”小本本，分层布置作业，难题符号标记，作业当面批改，安排纪检委员，周末作业展示。
关于早恋，提前预防，尊重为主。用好博客和家校联系这个平台，首先在日志里贴出性格色彩学家乐嘉写给15岁女儿的一封信;第二，再贴一封学生的求助信，“亲其师，信其道”;第三，用心用情，智慧地解决学生们的烦恼。
关于学生带手机的问题，行之有效的方法是：未雨绸缪，召开家长会，明确规定，不能带手机，配合学校校规，知晓其危害，在班里经常提醒等。
对待学生偷东西，班主任要核实情况，和学生谈话，通知家长，道歉赔偿。处理这样的偷窃事件，需要硬也需要软。坚持原则，查清事实，告知家长，果断处理，是硬;处理时，缩小范围，不扩大影响，事后不带偏见，期待孩子，为孩子的未来着想，是软。后续教育不可太急，也不可太刻意，如针对此偷窃事件有些班主任会急着召开法制教育主题班会，以免其他学生效仿，可先从别的班会着手，感恩教育、劳动教育等，自然而然地再召开法制教育。
对有怪异表现的学生，区分是疾病还是想引起注意。如果是后者，教师可以“凉拌”，先不去处理，可以转移注意力，试着发现学生身上的优点，还要学会负面情绪清零，一切重新开始。
于老师说，教育就是一场西天取经，经历种种艰难，面对种种从未经历过的问题，老师做好了一定的思想准备后，就要有一种坚定的意志力，形成自己强大的磁场，带动学生一路向前。无论有人超前，有人落后，但是只要大方向正确，能否成佛一切都是早晚的问题。
有人说，班主任是世界上最小的主任，当班主任很容易，而我想说，当一个成功的班主任却不是那么容易的事。这中间要经历很多很多，遇到的问题很多很多，可以说“成功必定浸透着奋斗的血泪。”尽管如此，我还是一如既往地选择继续做一名班主任。
《我就想做班主任》读书心得 11
许多朋友都说我效率高，我也一直自认为是个高效教师，读完于洁老师的《做个高效的教师》，终于明白了什么才能被称作高效教师。
不是一天忙忙碌碌，一边累得似牛如马，一边又觉得自己好棒，做了这么多事，上课、备课、读书、写作，还要照顾两个孩子，我怎么就这么棒？！
不是一天仓仓促促，什么活儿都干了，却没有去看看效果如何，是否走心，或者说只是勉强完成。
不是一天焦焦躁躁，看什么都想发火，班主任附体，带着显微镜一般看待一切人与事。
那我们可以从书中获得哪些启示，让自己的工作更高效，心灵更舒展呢？
一，首先要做到对每个学生心里一本帐，然后因材施教。
从孔子提出“因材施教”这个概念起，它便在我们的教育中发挥着至关重要的作用。没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人，世界因丰富多彩而美丽，教育因人之不同而复杂，复杂才会产生新的研究课题，而“因材施教”便是让我们静下心研究学生的高效方法，所有的高效之“术”都是需要用心之“道”来支撑的。
二，统筹安排自己的时间，做事情的时候事先要有个计划安排，先做什么，哪些事情是可以同时做的，心里也要有一本帐。
时间的管理能力是人的一种非常重要的`能力，自从有了老二之后，一边是工作一边是两个孩子，一边是学校的压力，一边是家庭的一地鸡毛，想要在这个两难困境中走出来，需要我们心中一把秤，计划要明晰，做事要高效，有轻有重有选择，然后就发现越忙乱越需要心静下来，一桩桩一件件地去完成。
三，马上就做，坚决不拖拉，不受环境的干扰，静心做事，是让自己成为一个高效教师的必要性格。
做喜欢的事情，我是比较麻利的，不需要催促，高效保质地完成。可是面对一些琐碎的工作，总想逃避，推到最后期限，慌慌张张、痛苦不堪地完成。最终发现事情也没躲过去，事情也没有完成得很好，反而影响自己的心情失去了平静，慌张而不自信。倒不如有了任务，就不拖拉，安安静静地完成该要完成的任务。
四，与时俱进，学会各种做事技术，会让你成为一个高效教师。
五，熟知工作中的各种流程，如何处理，心中有数，手中才能不乱。
六，化压力为动力，把困难变成能力，是成为一个高效教师的一种途径。
这三者，是我的短板所在。我不喜欢电脑，近乎电脑白痴，换句话说，有些逃避电脑技术的学习，可是时代的发展，你发现许多技术不学，就好像一个文盲，处处求人帮忙，浪费时间，更是把自己置于被动的境遇。
七，远离牢骚，保持好心情，是成为一个高效教师的重要方法。
八，心中充满慈悲、感恩、爱意、美好，才能成为一个高效教师。
这两者相辅相成，互为依存。充满慈悲的底子，满是温暖的向往，就不容易受牢骚的侵袭，也不容易传递郁闷的心情，更有能力自我排遣，变得洒脱。
于洁老师的文字平实而真实，仿佛是我们每一个人的心中所想，在共鸣的那一刻，终于明白，我们从不孤单。
《我就想做班主任》读书心得 12
这是一本讲企业管理的书，书中以阿里铁军的打造为原型，从人力资源的角度，仔细讲诉了如何提高管理效率、如何激励员工、如何确定战略部署……作为一名普通的小学教师，我需要管理的对象是学生，对象发生变化，但知识都是互通的。文中提到的每个策略和案例都很有启发，或许不经意之间，又能用到，以下说说我的感悟。
每个班级的学生基础参差不齐，从某种意义上说他们是被忽视过的一些人，他们聪明，需要信任。我们要千方百计培养师生间的相互信任感，不能带着有色眼镜去看他们，我们有时该经常带着放大镜去挖掘他们身上的闪光点，这就要求我们推着、压着、劝着他们往前走，使他们不那么畏惧学习，使他们相信知识就是力量，知识改变命运，确定他们离开学校的时候都能拥有前进道路上取得成功所必需的技能，拥有完善的人格和过硬的品行。也就要求自己时刻牢记生命之美正存在于它的对立和复杂，让工作的每一天都成为一个挑战，都是一个新的开始。
选择教书是因为想给我的学生一个受教育的体验，让他们对自己和对未来都感觉良好就像我的老师给过我的那样。我一直在教书是因为每天我都会觉得自己又更接近我理想中的教师了。作为一名职业教师，我希望我的学生们在离开学校的.时候会具有些社会道德观念，拥有对多样性和生命的欣赏态度，还有对学习的渴望，并能理解知识能在怎样的程度上让他们实现自己的梦想。
我也想让他们带着美好的记忆离开，因为教师是深入生活的人，我们想成为学生童年记忆的一部分。
《我就想做班主任》读书心得 13
在《我就想做班主任》第三辑“做一个高效的教师”里，主要讲述了如何成为一名高效的教师。在这本书中，于洁老师通过自己的实践经验和教育理念，给广大教师提供了许多实用的建议和方法，让我们更好地了解教育工作的本质，提高自己的教育素养。
首先，做一名高效的老师需要把教材吃透，课堂上不讲一句废话，精气神十足，讲解清晰。要做到对每个学生心里有一本账，然后因材施教。其次，需要常和学生谈心。和学生谈心目的是让学生知道老师是关心他们的，我们心里有爱，才能让学生感受到我们对他们的关爱。有了爱做支撑，他们会喜欢这个老师，再一步升华为喜欢这个老师的课，愿意听她的教导。然后，我们需要树立榜样。我们总是要求学生做这做那，我们如果做不到，学生内心就会很不服气。正确的`方式应当是，我们要以身示范，要求学生的前提下，更加严格要求自己，比如：说到做到、珍惜时间、不拖延等。最后，我们总会遇到一些伤脑筋、动肝火的事。此时，选择离开办公室，去操场慢走一圈，放松心情，让心里的不舒服在比较美好宽阔的环境中飞一会儿，再平心静气地去分析解决问题。我们要明白师生是共同成长的，度人就是度己。带着慈悲、感恩、爱意、美好的心情去做事，是快乐的，就算脚下踏着荆棘，手里忙个不停，心也是安定的。
此外，于洁老师还强调了教师的自我提升和职业发展，认为教师应该不断学习和提高自己的教育素养，掌握新的教学方法和技能，提高自己的职业能力和竞争力，认为教师应该不断思考和反思自己的教育理念和方法，以更好地服务学生的成长和发展。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了教育工作的重要性和挑战性。作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者和帮助者。我们应该关注学生的身心健康，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。同时，我们也应该不断学习和提升自己的素质，为学生提供更好的教育服务。
总的来说，于洁老师的《我就想做班主任》第三辑“做一个高效的教师”这一辑非常有价值。它不仅仅是一辑关于高效教学的指南，更是一辑关于教育的启示录。通过阅读这本书，我们可以更好地了解和把握教育工作的本质，提高自己的教育素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。最后，用书中很有感触的一段话结尾：老师的工作是一能改变人的工作，真正能让人改变的不光是这样、那样的方法，而是“爱”。是对这份工作的热爱，是对学生的喜爱。一个人一生能遇到一个能给他好影响的老师是很幸运的事情，我希望我是下一个。
《我就想做班主任》读书心得 14
这几天，我有幸品读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，觉得心中涌出一种莫名其妙的情愫，甚至有种相见恨晚的感觉，越读我的内心越激动。可以说，于老师是在“手把手”地教我们怎么做班主任。书中谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据;既有注意事项，又有温馨提醒;既能解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。于老师是用生命书写教育，几十年如一日，把自己的生命之根深深地扎在教室里，书写生命的传奇。
于老师是一个经验丰富的班主任。针对班级各种问题，为我们一线班主任提供很多锦囊妙招。
对又懒又赖的学生，第一，寻找突破口，让学生有所进步，获得些微的愉悦感，明确班主任没有放弃他;第二，借助班级小老师的力量，夯实基础;第三，用好课代表，养成好习惯;第四，让进步的学困生做榜样，把他推到一定的高度后，他会信心增加，一路前行。
面对作业老赖老抄，方法比比皆是。我认为新颖又有效的方法有：任课老师齐心协力，用好“家校之桥”小本本，分层布置作业，难题符号标记，作业当面批改，安排纪检委员，周末作业展示。
关于早恋，提前预防，尊重为主。用好博客和家校联系这个平台，首先在日志里贴出性格色彩学家乐嘉写给15岁女儿的一封信;第二，再贴一封学生的求助信，“亲其师，信其道”;第三，用心用情，智慧地解决学生们的烦恼。
关于学生带手机的问题，行之有效的方法是：未雨绸缪，召开家长会，明确规定，不能带手机，配合学校校规，知晓其危害，在班里经常提醒等。
对待学生偷东西，班主任要核实情况，和学生谈话，通知家长，道歉赔偿。处理这样的偷窃事件，需要硬也需要软。坚持原则，查清事实，告知家长，果断处理，是硬;处理时，缩小范围，不扩大影响，事后不带偏见，期待孩子，为孩子的未来着想，是软。后续教育不可太急，也不可太刻意，如针对此偷窃事件有些班主任会急着召开法制教育主题班会，以免其他学生效仿，可先从别的班会着手，感恩教育、劳动教育等，自然而然地再召开法制教育。
对有怪异表现的学生，区分是疾病还是想引起注意。如果是后者，教师可以“凉拌”，先不去处理，可以转移注意力，试着发现学生身上的优点，还要学会负面情绪清零，一切重新开始。
于老师说，教育就是一场西天取经，经历种种艰难，面对种种从未经历过的问题，老师做好了一定的思想准备后，就要有一种坚定的.意志力，形成自己强大的磁场，带动学生一路向前。无论有人超前，有人落后，但是只要大方向正确，能否成佛一切都是早晚的问题。
有人说，班主任是世界上最小的主任，当班主任很容易，而我想说，当一个成功的班主任却不是那么容易的事。这中间要经历很多很多，遇到的问题很多很多，可以说“成功必定浸透着奋斗的血泪。”尽管如此，我还是一如既往地选择继续做一名班主任。
《我就想做班主任》读书心得 15
夏风吹走了往日的喧嚣，喝一杯茶，读一本书，感受生活的宁静和美好。
这个暑假在王春香老师的精心带领和组织下，我有幸和一批热爱教育又有不同教育风格的老班主任同行，参加“共度一本书”活动，成长很迅速。本期我们在王妍妍老师的带领下，我们共读了于洁老师的《我就想做班主任》这本书的第一辑：《教育很美好，道路很艰难》，我受益匪浅。
这本书中的前一部分中有一句话，于洁老师这样写到“因为懂得，所以慈悲”，这句话我使想到了教育家提倡的“共情理解”。共情，是一个班主任的最大智慧。共情：也称为神入，同理心，同感，投情等，能够想象自己置身于对方处境，并体会对方感受的能力。它被认为是最能够让他人感受到被懂得、被爱着的表达关心的方式之一。共情说起来好像很简单，就是我们常说的“感同身受”。教师既要“感同身受”站在学生的`角度考虑学生的问题，又不要忘记自己做为教师的身份，使学生体会到一种尊重、体贴和善解人意的关注，向学生提供一个感情宣泄和释放紧张与压力的机会，引导学生树立正确的情感和价值观。
一个班级60多名学生，恰如一棵棵幼苗，需要班主任去耐心呵护、照顾，为他们营造一个春天般的成长氛围。我理解对于一个家庭来说，孩子代表着未来的全部希望，这让我感到肩上的责任沉甸甸的！为此我积极摸索班级管理之道，用“共情理解”作为纽带架起新型师生关系。我觉得要做到共情理解，必须做到“五心”：
1、用爱心呵护每位学生的自信与自尊。
2、用童心走进每位学生的学习与生活。
3、用细心发现每位学生的特点与变化。
4、用耐心期待每位学生的进步与发展。
5、用真心对待每位学生的真诚和善意。
一个良好的班级应该是充满生机和动力的，班主任应理解学生的读书生活应该是快乐的，师生关系应该是民主的、信任的，做班主任是幸福的。
《我就想做班主任》读书心得 16
本周我读的是于洁老师主编的《我就想做班主任》一书，在谈到班级管理出现了一大堆问题该怎么办时，于老师说：每一个娇俏可爱的孩子背后，都有一对疲惫不堪的父母，喂饭洗衣，拉屎把尿，半夜急诊;每一个可爱的班级背后，都有一个殚精竭虑的班主任。班级问题层出不穷，有点像打地鼠的游戏，此起彼伏打不完的感觉。
面对这样的`问题，我们要做的就是真心待他们，不要觉得他们是你的敌人。不要觉得他们给你添麻烦。他们总有一天会长大的，回头看这一段经历，他们自己也会觉得很可笑。你能做的就是把你能做的都做一遍，但是不要以为他们的改变是你的功劳。人只有自己要改变才真的能改变，我们只是催化剂，还不一定有效。
班级管理工作问题层出不穷，但基本都是这几种类型。我们能做的就是静下心来，不和学生生气，不和学生赌气，不和学生斗气，不拿学生出气。把能做的都做了，等到风景都看透，在慢慢感受细水长流。
《我就想做班主任》读书心得 17
小学班主任，又当老师又当妈；初中班主任，和青春期的孩子们斗智斗勇；高中班主任，过着压力山大的生活。
年轻老师做班主任一腔热情，然而这股热情很快被工作中接二连三的挫折“浇灭”；上了年纪的老师做班主任，经验有了，处理学生工作轻松些了，可班主任的琐碎又常让他们感到力不从心，老师，你愿意当班主任吗？你还愿意当班主任吗？
我相信，大家看到这本书时，第一个想法肯定是：不，我不想当班主任。相信很多教师看到这本书的名字反应可能一样。但是我们不得不承认，我们在行动上，是乐意做一名班主任的。我们忍不住查看班里的卫生，忍不住关心生病的学生，忍不住与他们谈心，了解孩子的想法……
是的，面对这个曾经以为很体面很轻松的工作，你现在是否也有过退缩。是不是也苦恼：为什么为孩付出了那么多，他们总是在一个问题上犯错，为什么做事那么认真，却在工作中渐渐迷失自我……
在忙碌的生活中，你是否牵挂着孩子的学业；在疫情反复中，你是否也在经历着同孩子的战争；你是否感慨过老师的'不容易，是否想过要学习如何去做自己孩子家庭中的班主任？
又或许如果你正处在教师职业倦怠的情绪里，如果你不知道如何做一名好的老师或者班主任，如果你需要更热爱你的学生一点，那么这本书《我就想做班主任》您应该要看看！
30年间，于洁老师用45万字诠释了班主任最美的样子，让家长对教育有了更深刻的理解。
在书中于洁老师从三个方面，介绍了她对教育的理解和处理方法。
这本书确实能给做老师的一种强大的心灵力量，能够帮助我们理解教师工作的内涵，如果你正处在教师职业倦怠期，那这本书一定可以带你走出来。虽说这本书对小学或中学以上的老师更应景，但是作为家长的您看了一定也会收益很大，更多的是心灵的力量和一种希望感，我希望大家可以学习到作为老师的那种态度、那种坚持、那种笃定、那种幸福。
书的封底有一句于洁老师说的话非常打动我，分享给大家：随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。这是于洁老师对已经做了26年班主任却还要继续做班主任的深刻回答。这句话充分诠释了一个有担当、与教育化身为一体的老师的终极意义。
希望你在本书中找到一条把生命根植于教室的道路！那么请让我们一起打开这本书——《我就想做班主任》，在书中寻找答案，做孩子最暖的贴心人！
《我就想做班主任》读书心得 18
这本书介绍了于老师从小到大的成长历程，而这段历程，让她明白了孩子在成长期间可能会经历的所有苦痛：
她幼时得过软骨病，遭受过别人的攻讦嘲笑，所以她能明白学生的自卑，哪怕是不起眼的一丁点因由，能及时抚慰劝导孩子不经意间流露的脆弱情绪。
她幼年丧母，与父亲和祖母生活，所以能懂得那些因为家庭原因缺失父爱与母爱的孩子，在做班主任时做到闭口不谈却又悄悄爱护。
11岁时继母出现，继母对她的厌弃、父亲的软弱，这样的经历让她知道有些家庭无奈的状况，知道有些学生成绩差，行为习惯差的根由，知道对一些怨妇或者暴父、懒父、赌父无法指望，所以她关心这些孩子的吃喝，以一个亲人的`身份让孩子们得到宁静与安慰。
她读书的时候文理偏科，也曾因为讨厌一个老师而讨厌那门功课，所以她能明白，在未成年的时候，一切的变化都有可能。
19岁时相依为命的祖母去世，那种孤独和伤痛，让她理解那些失去亲人的学生，知道他们定会有一段时间，对世界充满了恐慌与不确定，会在精神上四处寻找停歇的港湾，或许从网络，从恋人，从某个陌生人那里。所以面对这些问题，她不急不躁，以知心友人的身份和孩子们沟通情绪、坚定心性。
而50多岁的继母因病去世前的忏悔，和于老师最终选择的原谅，也让她比同龄人具备了更宽阔的胸襟，让她能够站到学生的立场去感受他们内心的酸楚。
因为自己淋过雨，所以愿意在大雨来临时，帮别人撑起一把伞。于老师说“共情，是一个班主任的最大智慧。”她把在苦难中制作出的这把伞，几乎全部举到学生的头上，印象最深的不仅是她和孩子们一起包馄饨，给亲情缺失的单亲孩子以抚慰；也不仅是她为一个天天迟到的孩子买了两年早饭；更是她对千百招数都用尽依然无能为力的孩子说，“从现在开始，你就是我的儿子了”。从此一路以一个母亲的心态护着那个孩子成长成才。
在于老师的身上，我明白，教育理论上“关爱孩子”几个字，不是空洞的几个汉字，不是抓着学生死命学习自认为对他的好，不是偶尔那么三言两语感动了自己的几句安慰，那是从心而来的、以学生本心需求为出发点的真正的爱。我需要苹果，你却给我香蕉，那不是教育，那是自我感动。
《我就想做班主任》读书心得 19
这学期，我有幸拜读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，于洁老师的一句话非常打动我，分享给大家：随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。这是于洁老师对已经做了26年班主任却还要继续做班主任的深刻回答。这句话充分诠释了一个有担当、与教育化身为一体的老师的终极意义。
发自内心的热爱
因为热爱，可抵岁月漫长。
于洁的父亲是一名高三的老师，她在父亲的身上就已经见识到了为人师者的那份挚爱，于洁很好的把这份爱给传承了下来，这是一种家风的传承，这更是一种幸福的传承。教师的职业让他们实现了人生的价值，找到了活着的意义。他们把对于生命的挚爱全部融入进了自己的教学生涯。没有足够的热爱，怎会坚持为一名学生买了两年的早餐？没有足够的`热爱，怎会写下40万字的教学笔记？没有足够的热爱，怎会把家校联系单一写就是17年？
和学生们的共情
共情，一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。
作为一名班主任，一定要拥有和孩子们共情的能力，切身体会他们出现的各种问题真正的症结在哪里？只有班主任和孩子们能够共情，才能感同身受的去用真诚，爱，耐心，去关注每一个需要我们帮助的孩子。
单亲家庭，留守儿童，每一个孩子的背后可能都有我们所不知道的难言之隐，此时，作为班主任的我们唯有与学生共情，才能从根本上了解如何才能给予孩子们最好的爱与呵护。
班级管理小妙招
于老师提到一些班级管理的小妙招可以借我们在接下来的班级工作中实践。
一是发民意调查表。
让学生们把本周要表扬的和要批评的同学和原因写一写，这个调查表只有班主任一个人看，不需要署名。
二是给学生写信。
当遇到不顺心的学生及事情或者是想要表扬哪个孩子的时候，可以以写信的形式表达老师对他们的爱和信任以及期待。
三是班级每周风云人物的评选及颁奖。
培养学生们的情商，让学生们多看到别人身上的优点，不仅仅关注自己个人，让学生学会赞美别人，让学生学会对那些为大家做贡献做牺牲的老师、同学、家长表达感恩。
作为一名班主任，只有发自内心的热爱这份职业，和孩子们能够共情，去真正地关心、呵护自己的每一位学生，孩子们总会感觉到的，你也会有意想不到的收获和幸福感。
《我就想做班主任》读书心得 20
于洁老师自1991年进入教育行业。从教28年来，她不仅担任语文教学、班主任工作，还兼顾学校中层工作，其中的艰辛繁重不言而喻。但岁月的变迁、工作的琐碎并没有在于洁老师身上留下沧桑的痕迹，让人眼前一亮的美丽装扮、举手投足间优雅的气质无不彰显着她美好的修为与深厚的涵养。置身其中，聆听教诲，醍醐灌顶却又意犹未尽。于是讲座结束，果断地将于洁老师的《我就想做班主任》收入囊中。
《我就想做班主任》是于洁老师做了20多年的班主任还要继续做班主任的回答，其中包括“教育很美好，道路很艰难”“是什么让班主任不淡定”“做一个高效的教师”“找一条路走进学生心”四部分。当你打开这本书，你会读到功成名就的她依然用教育的理想实践着理想的教育，以最质朴的本心从事着最朴素的教育：19年坚持做家校联系单，12年保持更新教育博客，亲力亲为制作《学生成长纪念册》……于洁老师用朴实无华的教育案例和鞭辟入里的教育思考诠释了如何才能成为一名优秀卓越且幸福快乐的班主任。
一、亦师亦友，度人度己
山穷处，云起；水尽头，风来。虽然教育很美好，但于老师并没有将班主任工作神圣化。她在《我不想迷惑年轻的`老师们》中提到：“不要羡慕我现时的明艳，它的背后浸透了奋斗的血泪。”初登讲台，于老师的教育道路上同样充满艰辛：层出不穷的纪律问题、鸡零狗碎的打架现象、屡禁不止的作弊恶习……使热爱教育的她内心时常处于焦虑与无力交织的绝望情绪中。但真正的英雄主义就是认清教育的真相后依然坚持热爱教育。她是个弱女子，却始终“像老郭一样做教育”。即使摔伤了右手，于老师依然强忍病痛用左手把被学生堆得凌乱的教室桌椅排列整齐，并心平气和地在黑板写好“欢迎回家，一切重新开始”。当看到想要当兵的小龙面临处分时，于老师以最快的速度通知了孩子父亲办转学从而成全了他的当兵梦……
于老师说：“班主任工作是什么？有时候就是先平静了自己的内心，再平和地教育学生。平静平和，才能跳出愤怒与焦虑看到教育的一点点有趣与诗意。”于老师还说：“教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，是度人度己。”这些话无疑是对“渡人渡己”的生动诠释，即在班级管理过程中用教育的力量感化学生，引领学生成长，并在此过程中提高自身教育素养、个人修养，保持对美好生活的向往依然心驰神往，进而感悟到能爱与被爱，生命就如花朵开放，灿烂繁华，固不免终于凋谢消褪，也是不枉不朽了。
二、长期坚持，熟能生巧
当听到年轻教师羡慕地说：“于老师，我也想像你一样”时，于老师坦诚地回应：“我不想欺骗你，没有20多年的积累，你不可能像我一样。”的确如此，面对纷繁复杂的教育难题，她游刃有余是因为熟能生巧，而熟能生巧正源于无数次的失败与失败后的再练习。《教育很美好，道路很艰难》一章中，于老师介绍了她从事教育工作的原因，以及如何从迷茫、焦虑中不断成长。坚持26年写教育日志、坚持17年做家校联系单、坚持10年撰写教育博客、坚持给学生写书信40多万字……所有数字背后的功夫都让同样身为班主任的我们赞叹不已又惭愧不已！书中有一句话让我记忆深刻：“人的气质里，一定藏着过去的东西，量变到质变，日积月累慢慢形成。”所以，我们不要只羡慕于洁老师功成名就后的璀璨靓丽，更要想想其背后数十年如一日的坚持和自律。如果你真的也想像于洁老师一样优秀卓越，那就先像她一样努力坚持做最好的班主任吧！
三、守住初心，返璞归真
于洁老师这样介绍《我就想做班主任》书名中的“就想”——语气里有着坚定与执着，没有给自己留任何的退路，一心一意，无欲无求，只要做班主任就好。在一次次写给学生的书信中，她检视着自己的教育理念，搜寻着自己的教育方法，审问着自己的教育初心，终于明白教育的态度就是生活的态度，所以“要做一个有理想的人，自觉地避开负能量，找到频道相同的人，朝着自己的梦想，一路前行。”所以始终告诫自己：“永远保持对世界的好奇心、好学心，永远善待他人、善待自己，不管经历了好的还是坏的，仍然热爱这个世界。”
《我就想做班主任》一书中，于洁老师用平和却饱含爱意的文字把自己班主任生涯中的艰难、努力、坚持、收获等诉诸笔端，让我们领略到一份幸福而完整的“师爱”——这种爱是既爱生活的诗意又爱生活的苟且；这种爱是既保持对教育的理想又保持对现实的承认；这种爱是既对所教学科的尊重，又是对学生全身心的爱护。师生是一场缘分的相遇，教育是一场盛大的修行，愿前行路上，自己亦能以于洁老师为榜样，眼里有星辰，心中有大海，初心不渝，向善而行，向美而生……
《我就想做班主任》读书心得 21
寒假里，我有幸品读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，得以与于洁老师进行心灵的对话。真是春风拂面，惬意非常！可以说于老师是在“手把手”地教我们怎样做班主任。书中谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据；既有注意事项，又有温馨提醒；既有解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。
在没有读于洁老师的书之前，我曾那么自信的相信自己是爱学生的。读完了《我就想做班主任》这本书，我扪心自问：我爱每一个学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？于洁老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的'理解。爱学生，不仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生负责。爱学生，不单单是喜欢优秀的学生，而是怀着一种责任把喜欢与期待投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真、一份庄严、一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。
记得书中说：“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”是啊，作为教师，如果对孩子不能真心的付出，不能从心底里真爱孩子，不允许孩子犯错，不能够接受孩子的不完美，又怎么会每天快乐地走进教师与喜悦感呢？教育的过程看似我们是教育者，而换一角度看，孩子又何尝不是我们的教育者呢？其实，教育的本质就是：教学相长，彼此成全的过程。教师不是高高在上的施教者，她同时也是教育过程中的学习者，在与孩子相处的过程中的学习者。与家长沟通交流过程中，都可能遇到各种各样的难题，如果教师能保持理解、平和的心态，就能够有效的解决问题，与学生们和谐相处、共同进步、彼此成长。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，以自我为中心，很难管教。日常学习生活中，班级事务处理过程中都需要老师处处立情，因为人是有感情的动物，师生之间一旦建立了美好的情感，彼此信任，彼此宽容，那么在情感纽带的作用下，师生才能更加和谐地共处，不断地提高，不断地体验幸福和快乐。
在以后的生活中，我会试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待问题，用学生的情感去体验。向于洁老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，才能教学相长，彼此成全，收获幸福与美好。
《我就想做班主任》读书心得 22
在工作室，我和伙伴们共读了于洁老师的《我就想做班主任》。乍看书名，其中“就”字所传导出的那份笃定让我惊叹，瞬间与我脑海中当班主任期间各种鸡零狗碎的日常画面形成碰撞。继而一连串问题涌现：到底是什么在支撑着于老师想要当班主任？到底是什么样的力量抵挡了现实的繁琐？我好奇地打开书，寻找答案。
密码探寻
“与学生的相处，应该是发现美好、创造美好的过程。”一句话道出的是于老师的教育情怀，更道出了她的人生态度。面对人生的悲喜，拥有积极乐观的态度；面对生活的五味，拥有自我把控的能力；面对周遭的目光，拥有坚守我心的勇气。于老师不停地在自己的教育管理中寻找着生命的趣味，让自己的教育生活变得幸福而有价值。不论是“红玫瑰还是白米饭”都坦然接受，在质朴的生活中，寻找那一丝丝令人心动的小确幸，让每一个平凡的日子显得熠熠生辉。
回顾自己十多年的班级管理历程，欢笑与泪水终究汇聚成了内心满满的能量——爱的付出带来的情的回应，倾心浇灌带来的成长喜悦，默默坚守带来的内心富足。尽管过程中有这样、那样的挫折和困扰，此刻看来，那更像是人生的常态。
班主任工作期间也有些许的摆动，片刻的挣扎，不时的自我否认与自我鼓舞，此刻看来这些音符更造就了我教育生活婉转动人的曲调。面对明天不确定的生活和事件，一次次地勇敢面对，一点点地悄然积累，一天天地创造总结，让平凡的日子不再重复，让平静的日子不再平淡，让班级生活丰富而饱满，让教育生涯五彩而斑斓，这似乎就是我们坚持做班主任、喜做班主任的内在密码。
意义延伸
“班主任工作是渡人渡己。”在面对问题学生时，如何平静自己，冷静思考，抽丝破茧，创造智慧。于老师在书中进行了许多案例的展示，让我们感受到了一线班主任的诸多无奈。作为一名普通的班主任，我们内心首先要肯定自己是一个平凡的人，不能改变所有的学生，不能解决所有的问题。有些事情必须交给时间，有些问题必须等待时机，有些学生必须交给专业机构。但能力的有限不等于态度的放任，面对班级内部的各类事件仍然要以积极的心态去应对，捧着一颗心去耕耘，做到无愧我心的宁静，无问西东的豁达。做自己该做的事，做自己能做的事。
回望曾经的自己，在学生管理的过程中就显得有些固执和执拗。尤其是面对问题学生的时候，会控制不住情绪而火冒三丈，缺乏冷静与平和，缺乏智慧和等待。这与年龄有关，与阅历有关，更与人生境界有关。
如何让自己锤炼出“不畏浮云遮望眼”的笃定，如何让自己拥有“坐看云起时”的胸怀？面对班级问题时的态度能如于老师一般坦然，以包容的心，渡人渡己的情怀，不断磨砺自己的意志，丰富自己的经验。那就必须转变对待问题的态度，将问题变为课题。在遭遇棘手问题时，不断修炼自己管理情绪的能力，随机应变的能力，逻辑思维的能力。这需要实践的反复打磨，时间的逐步沉淀。
行动指南
如何做好学生工作，机智处理班级内部的各种问题，让自己的生命变得厚重。于老师在书中为我们提供了行动指南：写家校联系单、教育博客、书信。其中还有重要的'关键词——坚持。17年、10年、7年、40多万字，每一个词语的背后都藏着坚持二字，每一份累积背后都饱含着作为教育者的情怀。在教育的“道”与“术”之间行走，始终应该携带的是“爱”。一份发自内心的爱，一份智慧深沉的爱，一份无问西东的爱。
结合自身实际，我要从哪些方面来行动呢？我想先从写开始，即写教育案例，写班级故事，记录繁杂班级事务中的美好片段，将美好留存、凝结，穿成记忆的项链装点教育生活。在班级故事的记录中，不断增强自己体察生活的能力，反思总结的能力。也引导学生学会感受生活，感受美。在记录中完善自己的思考模式，提高自己的管理智慧。积极向身边优秀的教师学习，积极向与自己教育经历相近的名班主任学习，积极从身边美丽的大自然中学习。不断丰富自己的知识，拓展自己的边界，发展自己的思维，让自己的班级管理工作更加精进。
著名教育家杜威曾提出：“生活即教育”。让我们学会拥抱生活，感受生活，沉淀生活，在生活中丰富自己的生命。“己立立人，己达达人。”让我们在班级管理的过程中不断丰富自己、完善自己，在学生问题处理中不断磨砺自己，让自己成为美好班级生活的创造者和受益者。让我们坚定脚步，笃定前行，共同构筑属于我们的幸福教育生活。
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