当品读完一部作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要回过头来写一写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的《中国大历史》读后感，希望能够帮助到大家。

各位领导、各位专家、各位前辈：

　　大家好！

　　老子云：大音希声，大象无形。细读《中国大历史》这本书，顿觉醍醐灌顶。优美的行文，彰显了史学的美感与魅力。随着他汪洋恣肆的铺叙，畅游在历史长河，忽而繁华万里，忽而落日残烟，千年往事，悠悠而过。在历史人物多面性的深刻剖析里，享受他精彩绝伦的见解。时而言简意赅，清晰明了，一语中的。时而旁征博引、东西贯通，视角独到、立意高远，让人耳目一新。《中国大历史》犹如一把梳子，梳理了历史盘根错节之处；又犹如给读者架了一把梯子，让人站在一个高度，俯瞰历史。

　　静静聆听历史的脚步，不禁感慨黄仁宇先生真是一位令人仰望、但又可以触摸的史学大师！大师是宽容的，他允许我这样普通的历史老师理解历史事件，并有自己的见解，打开了我心灵的窗户，让我感受到读史的趣味和愉悦。

　　知古鉴今，历史存在的意义在于对现实的启示。作为历史教师，我想谈谈这本书对历史课堂教学的引领作用。

　　首先，破了我心中的贼。

　　所谓的“贼”，就是我原来看问题的角度，我总是按照历史教材、教辅和学科指导意见组织备课教学，甚至屡试不爽。这本书的“大历史观”令我茅塞顿开，打破了我原有固定的思维方式，重新认识历史，思考历史。何为大历史观？简而言之，就是长时段、宽范围、多视角地思考历史问题，宏观地看问题。在我看来，书的封底的一段话最能诠释作者的观点：

　　“中国历史典籍浩如烟海，常使初学者不得其门而入。……大历史，主张采用归纳法将现有史料高度压缩，先构成一个简明而前后连贯的纲领，然后在于欧美史比较的基础上加以研究。本书从技术的角度分析中国历史的进程，着眼于现代型的经济体制如何为传统社会所不容，以及是何契机使其在中国土地上落脚。 ”

　　又比如，关于明朝灭亡的例子，黄老的观点是：即使明朝再多苟延一、二百年，它也注定要灭亡的，灭亡的根本原因在于经济上不能用数目字来管理、政治上腐败和效率低下，用道德来代替法律。这种观点显然是从根源上俯瞰全局，解释历史的必然，而不谈英雄主义或偶然性事件，更不拘泥于历史的细枝末节。

　　历史太长，所以站得高才能看得全；历史太厚，所以有角度才能看得透。

　　其次，立了我教学的标。

　　下面我从丰满历史、活化历史、贴近现实这三个角度谈谈本书如何滋养我的历史教学。

　　1、丰满历史课堂教学

　　“易于耕种的纤细黄土、能带来丰沛雨量的季候风，和时而润泽大地、时而泛滥成灾的黄河，是影响中国命运的三大因素。它们直接或间接地促使中国要采取中央集权式的、农业形态的官职体系。而纷扰的战国能为秦所统一，无疑的，它们也是幕后的重要功臣”。

　　黄老从土壤、风向和雨量的地理角度分析秦统一是一个客观需要，跟教材分析的不同，这种高屋建瓴处理历史的方法，显示出以史为魂，以地为架，以政为旨的精神。又比如“西湖盛景”与南宋，很直接地从地理的视角切入，以地理的知识为基础发展观点，让人有种眼界大开的感觉，拓展了我们看问题的思维。让我不禁明了，原来历史也是如此的高度。有了这样的高度，教学时就不会担心被芜杂的历史浮云遮断望眼，而把握不到本质了。

　　2、利用一些手段活化历史

　　“16世纪末叶，颇像一种玉制的装饰品”它有美丽完整的外表，有自己的机制，但却是脆弱的本质，易碎的未来。

　　“中国就象一个庞大的‘潜水艇夹心面包’，上面一块长面包称为官僚阶级，下面一块长面包称为农民。”而近代的发展正是中间这所夹之“肉”的发展，如何使“肉”，也就是法制、政治、经济、文化更好的发展，更好的发挥作用，使上下两层面包紧密联结，共同发展，这是我们国家发展之关键。

　　这样的类比或对比贯穿本书始终。优美的语言、形象的比喻，表达了作者深刻、透彻、独到的观点。如果细读此书，那么，还会发现更多的研史方法。这种枯骨生肉的方法使得沉睡的历史活现盼顾。可以想象，当年美国课堂上，学生面对一位思维快速、逻辑缜密又旁征博引、联想丰富的先生，想必是如沐春风。这不禁令我反省，枯燥乏味的课堂教学只会令人昏昏欲睡，逸闻野史的一笑而过实则照本宣科罢了。我们反对机械灌输，教会探究思辨，可否借鉴这些生动、有趣、鲜明的研究方法，导引到课堂教学中，让学生展开想象，在潜移默化中，思考、分析，把深邃的知识留存在记忆里，又感受到历史的丰富与美味，从而让历史散发出它特有的魅力。

　　3、把历史生活化，拉近历史与现实的距离

　　比如，王安石变法一节，作者就是独具视角，用今人今日的商业经济发展的眼光剖析，他说“在20世纪末叶提及王安石，我们更感到惊异：在我们之九百年，中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深度不曾在当日世界里任何其他地方提出。当王安石对神宗赵顼说“不加税而国用足”，他无疑的已知道可以信用借款的办法刺激经济之成长。当生产增加货物流通时，即使用同一税率也能在高额的流通状态里收到增税之成果。这种扩张性的眼界与传统的看法不同，当时人的眼光将一切视为不能改变的定数。因此王安石与现代读者近，而反与他同时人物远。”让人感受到历史是活生生的东西，是和今天人们的生活息息相关的。大师高瞻远瞩，指点江山，洞悉历史，入木三分，会让人不自觉地联系到现实问题的分析。

　　本书给我的感悟还有很多很多，我就不一一举例。大师的技术分析与理论建构如手术刀般对历史剥离解析，事物在不断深入了解的过程中揭开他一层层的面纱。让我感受到历史是有趣的、丰富的，更是严谨的、有用的。回首十年教学路，我常常因为自己课前备课吃力，课堂教学无法信手拈来、有的放矢而懊恼。作者的高妙之处，正是让我对教学有了新的领悟，直接指导了我的实际教学，不经意间丰富和垫高了我的学识，从而增加了课堂的趣味性和吸引力，让学生感受到读史的趣味与意义，达到更好的教学效果。

　　合书闭目，受益匪浅。简洁的观点和思路，背后是支撑其的无数细节，深深折服于黄老的学问和见识，他的讲述历史的角度和方法让我大开眼界，与这样一位善意又匠心独到和底蕴丰厚的史学大师亲近，是幸福的！“冰冻三尺，非一日之寒”，本人学识浅陋，笔到虽易，意到犹难。

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