正面管教读后感（大全2篇）

正面管教读后感

更新时间：2023-12-11 07:33:02

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正面管教读后感（大全2篇）

　　读完某一作品后，你有什么领悟呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的正面管教读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

正面管教读后感1

　　“如果你对管教孩子的过程中感觉非常痛苦，那么你的方法一定是错的。”这是在樊登读书会听樊登老师说书的时候提到的，觉得挺有道理，教育孩子，应该是与孩子合作达到共赢！

　　借助于学校开展的读书活动，我有幸拜读了简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。那么什么才是正面管教呢？书中给出了很明确的答案：和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，温柔有边界。

　　在上一辈中，我们父母基本信奉的是：棍棒下面出孝子，不打不成才这一说。爷爷奶奶带孙子的'时候就是：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。生怕孩子遭受一点点的苦难。这就是严厉型和骄纵型的代表。我自己是一个严厉型管教下长大的孩子，遇事就挨打，现在的我就属于不自信，有点讨好型人格，挺敏感的，怕犯错。自己最近在看教育方面的书籍会认识到自己深层次的问题，可以更深入地了解自己。

　　也正是因为这样，自己才觉得教育非常重要，特别是在孩子容易塑造的这段时期。书中人这几个观点让我印象深刻：

　　一、把孩子的每一次的错误当作是学习的机会

　　当孩子不小心把花瓶打碎时，可以说，真可惜，但我知道你也不想这样的，对不对？得到孩子的肯定回复之后，和孩子一起寻找解决方案。

　　要知道没有完美的人，只有不断改进的人，如果不允许人犯错，那人会尽量地去避免尝试，那就不会前进。

　　二、学会道歉

　　今天看到一则小新闻，内容大概一摄影师把小男孩撞倒大哭，张杰抱起安慰要求对方给孩子道歉。我看完这条新闻后感觉他做得挺好的，下面有看到一条评论说是：不就是不小心撞倒了嘛，有必要叫别人道歉吗？可能是评论的人觉得这是炒作，觉得没必要道歉。但从正面管教来看，他是把小孩看成一个独立的个体，所以才会要求对方给小孩道歉。

　　父母在教育孩子的时候不可能不会犯错，当犯错时，学会给孩子道歉，那孩子也会向你学习，书中提到道歉要有“3R”原则，一是承认错误，比如说：宝贝，对不起，刚刚把你撞倒了。二是和好：我不是故意的，你能原谅我吗？三是寻求解决方案，这一步需要双方一起来制定，看如何能更有效地避免此类事件的发生。

　　三、学会用鼓励而不是赞扬

　　鼓励是肯定孩子的动机和过程，而赞扬是肯定结果。生活中我们常常把这两个概念混淆，或者说做为家长的我们根本没有理清这两个词的概念，书中的例子来为我们答疑。

　　当孩子解出一道奥数题时，你是应该说，“你真聪明！”还是说“你真有探索精神，真棒！”前者只是表夸赞，在下次做题时，一旦没做出来，会觉得自己是不是变蠢了，也不会去寻求帮助，因为没解出来得不到赞扬；而如果是后者，就算他不会，他还会一次次地去想方法，或者去寻求他人的帮助，因为他是有探索精神的孩子。

　　一句话会给孩子带来不同的感受，也会给他之后的行动带来不同的做法。

　　在平时的生活中也要多多去发现孩子们的优点，去鼓励他们，让他们有一个更好地成长环境，我相信在自己不断地实践中，不仅孩子会得到帮助，自己也会得到成长！

　　我很遗憾到现在才看到这本书，才了解正面管教的教育理念。心底无私，天下宽。我的孩子们都在慢慢长大，如果早些了解，我们的亲子关系可能会更好，我们的相处可能会更快乐。所幸，我发现书中所提到的一些原则和方法可以继续运用于我的生活或工作中，比如积极的暂停、相互尊重等，遇见另一个自己，我相信我的工作和生活会因之更和谐。

正面管教读后感2

　　什么是正面管教？书的封面写到“这是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法”。与之相反的，是“严厉惩罚”和“溺爱纵容”的管教方式。这样的“反面管教”，可以说是随处可见——教师维持课堂纪律、家长与孩子产生矛盾等场景，大人可能会不由自主地“走极端”，但结果往往很不理想，不是变本加厉就是一波未平一波又起，而且长此以往会让孩子产生排斥抗拒心理，因此我们必须摒弃已经落后的所谓反面管教的方式方法了。

　　正面管教的目的，即尊重鼓励孩子、建立心灵纽带、影响长期有效、培养孩子社会技能和良好品格。作者提到“温和而坚定”是正面管教的基石，倘若不能把孩子当做一个独立完整的个体，仅仅把他们看做低大人一等的笨小孩，那必然无法做到“温和不刺激”，也无法坚定地坚持原则。这就启示我们不能把“温和而坚定”作为口号，而要结合实际行动。

　　（一）从归属感和价值感出发，理解孩子的所思所为

　　作为已经成年了很久的大人，对于孩子很多看似出格的行为表示不解，甚至进行打压和反击，仿佛这样才能显示出大人的威严，以此来震慑孩子。殊不知，这样的举动会更激起孩子的反抗意识，做出更出格的事情。或许大人忘了，自己曾经也是孩子，如果穿越回到儿童时代，孩子那些幼稚的想法和举动便有了注解。大人做事可能更愿意权衡利弊，关注于利益得失，会忘了对归属感和价值感的追求，但孩子的首要目的就源于此。需要注意的是，原生家庭的家庭氛围和孩子的出生顺序，很大程度上影响着孩子对归属感和价值感的理解，从而反映到孩子的行为。如果孩子有些错误行为没有得到大人正确的引导，将会形成恶性循环。作者说：“惩罚无助于孩子培养归属感和价值感”，理解、尊重、鼓励和督促孩子才是。

　　（二）由表及里分析不良行为，对症下药作积极回应

　　在作者的笔下，我们可以从孩子的不良行动上来分析，可知他们的目的无非有四种：寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃。了解了行为背后的信念，也就拿到了解开孩子心灵大门的钥匙，所以作为大人应及时正面回应：安排任务转移行为、给予有限制的选择、倾听鼓励、主动信任并亲身示范。无论孩子出于哪一种目的，大人都要先了解情况、等过了彼此的'冷静期后，再心平气和地和孩子沟通，言语中透露出关怀与尊重，让孩子知道“哦！原来你是站在我这一边的”，那么接下来孩子便会愿意走心地听大人的说话内容，如此一来必将事半功倍。

　　（三）引导孩子直面错误，从错误中反思弥补

　　顺着孩子的思路，我们将慢慢走近其内心世界，安慰孩子犯错误不可怕，错误反而是学习的机会，要勇于担当错误的后果。启发孩子关注于非惩罚的解决方案，调动起孩子的主动能动性。借此机会，将不良行为转向积极的方面，作出弥补，培养孩子的社会责任感集体感。孩子也是社会人，只是当他们“求存”时，大人通常看做是不良行为。“帮助孩子通过自己动手感受到自己的能力”，而不是“图省事”地把所有事情都做了、不给孩子任何思考自由的权利，对此大人可以通过家庭会议、班会等多人讨论的方式，给每个孩子发言的机会，邀请孩子合作，做到客观而非评判，并为孩子做出正能量的榜样。

　　“美好的童年可以治愈一切悲伤，悲伤的童年需要一辈子来治愈”，正面管教只有在温和而坚定的氛围下，把冲突转变为平和，把矛盾转变为沟通，把逃避转变为担当，最终培养孩子的自律、责任感以及自己解决问题的能力，才能学会使孩子受益终生的社会技能和人生技能，为孩子的美好未来奠基。

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