当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样我们就可以提高对思维的训练。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的读书成就名师读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　读书成就名师读书心得 1

　　还记得在一本书中看到这样一段印象深刻的话：一本书，仿佛一个世界，打开它们，仿佛就洞开了许多世界的大门，他们让你欢欣、让你鼓舞，让你思考、让你悲伤？让你明明身在一个地方，却遍及了无数个世界；让你明明只有一次生命，却体验了无数种人生；让你明明只有一个人，却在和无数智者比肩——他们仿佛父母一样慈悲，无论你到了哪里，无论你骄傲与失落，他们从来不曾停止过供给，让你总气力不尽，不尽地，生长？这本《读书成就名师》就仿佛我们跟随书中的12位名师，跟他们一起来分享读书方面的快乐与收获，跟着他们一起思考，一起成长。读完这本书，给我的感受主要有三个方面：

　　多读书：读完这本书，给我的第一个感觉是厚重，是每个老师身上深厚的文化底蕴。正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但是不读书，少读书，是一定没有底蕴的。语文课，很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。”似乎语文老师读书是理所当然，但是，当看到吴正宪老师潜心阅读哲学和心理学书籍时，你才能明白为什么她的数学课孩子们喜欢上；当看到听过华应龙老师数学课的人，都钦佩他融数学于生活、于游戏的能力，惊讶于他让孩子们在动手玩的过程中，轻轻松松喜欢上数学时，你一定也会明白这种功底和他潜心阅读是分不开的。12位名师给我的厚重感，不仅是他们书读的多，而且涉猎面非常广，几乎都是经典书籍。比如教育经典《叶圣陶教育文集》、《吕叔湘文集》、哲学、心理学、人文类、儿童文学等等，每个领域都有涉猎，而且还一定要阅读理论性书籍。

　　扪心自问，自己应该也算是一个喜欢读书的人，可是自己读的书都有哪些方面呢，经典性、理论性的东西自己能耐着性子读下去吗？自己也就是爱看看小说之类的东西，偶尔也读一下教育方面的书籍。看完12位名师所涉猎的书籍，我真的觉得很惭愧，他们读的书我几乎都没有读过，有些虽然也计划读，甚至都买来放在书柜里，但一直迟迟未开始，因为很多是有难度的书，是不那么“好看”的理论性、专业性很强的书。这样看来，自己还不能算是一个喜欢读书的人，会读书的人，因为自己一直都不是一个喜欢“爬坡”的人。当看到闫学老师提出的,“有坡度读”、“阅读重在完善教师知识结构”时，我才意识到自己阅读的症结所在。

　　多琢磨：读完这个本书，我想第二个关键词应该是“思考”，也就是要把阅读与自己的生活结合起来才会有收获。正如闫学老师的那句“我的成长史就是完善知识结构的阅读史，就是笔耕不辍的写作史，就是持续反思的研究史。” 而王崧舟老师也有谈到“只有全身心地沉入其中，切己体察、熟读静思，才会有收获、有积淀，才能转化为生命的底蕴。而于永正老师在读书时更喜欢把自己摆进书中，把自己从事的工作摆进书中。他有这样一段话“我这个人读书喜欢想自己。我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度来读书的。如果读书不与自己、与工作联系起来，学而不用，对我来说，读书就失去了大半的意义。”

　　关于读书时的琢磨，思考我觉得这是一种阅读的习惯。而在学校给予的种种压力之下，我也慢慢在养成这个习惯。比如，读书的时候，我也开始圈圈画画，开始结合自己的工作思考如何运用书中的知识。其实，这些都

　　源于读书后要写读书心得，所以一开始读书就会一边读一边想心得怎么写，其实写读书心得的.过程也就是在思考如何与自己的生活、工作联系起来，并融入进去的过程。这样说来，我们应该感谢每本书一定要有一篇读书心得，每个月一定要上传一篇到读书博客这样的任务了。

　　多动笔：这又是12位名师的共同之处。写读书心得、做读书笔记、写学习笔记等等，12位名师每位应该都有几十万字的笔记、心得之类的东西。因此，不管是文思敏捷的语文老师，还是理性思维为主的数学老师，哪位名师没有出几本书呢？这些书无疑大部分都来自他们平时的积累。

　　其实，多动笔从工作的一开始我就被前辈告知过。记得一位前辈跟我介绍另一位年轻的前辈时说，“她从一开始做班主任就开始写班主任工作日志，这也是她成长的这么快的原因所在。”所以，做班主任那两年，虽然自己没有什么经验，但在不断学习中，自己坚持写“班主任工作日志”，所以有几次的班主任征文和演讲比赛，我都是从工作日志拿出来的。现在不做班主任，开始写教学日志，只是可惜，坚持的不够好。

　　这本书，我是在上面画的最多，折的最多的一本，因为这本书关于阅读有太多我喜欢的文字，有太多契合我的想法，所以是我中意的一本书。当读到窦桂梅、吴正宪、王崧舟老师时，我甚至在网上搜了他们的上课视频，我想认真看看这么有文化积淀的老师的课堂是什么样子的。我也立马去超市买了一本厚厚的本子，准备把每次的学习笔记、心得都集中起来。因为，现在回头想想，自己工作近5年的时间，参加了大大小小的培训N个，可是每次培训一个本子，所以乱七八糟无从翻阅。

　　读书，现在才觉得自己缺的太多，所以就从“缺啥补啥”开始。自己的挑战就是，每个领域的书籍，特别是理论性的，至少认真研读一本。程红兵老师说：“名师与普通老师的区别就在于韧性、在于坚持。阅读可以影响人，而坚持阅读，不断思考才是改变人的关键所在。”所以，尽自己所能，认真读书并珍惜每一本好书吧？

　　读书成就名师读书心得 2

　　“人不因成功而快乐，而因快乐而成功。”一个人倘能找到自己的乐趣，找到生活的意义，那他就是成功者，而且这个成功是他人夺不走的。笔者的乐趣就是读书，我读了很多书。从光芒万丈的李白诗篇，到充满诗情画意的王孟田园水诗，到悲壮奇伟的边塞诗，那如泣如诉的乡愁诗，那情深意浓的赠别诗，我都一一靠近，收获不小。特别是，在品读《读书成就名师》一书时，我受益匪浅，感慨万千。我由衷地感到：读书是教师最大的修炼；阅读可以闪耀睿智的光环。

　　初读《读书成就名师》，让你遇见“十二道”灵动的风景。思绪始终随着书里的文字在流动：故事也许是属于别人的，但是如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。阅读着一个个名师与读书的故事，让我从一个个美丽的教育人生中，从每一位名师的成长历程里，深深地感到：一朵花，可以拒绝香艳，但不一定拒绝成长；一个人，可以拒绝华丽，但一定不能拒绝成长。每一位名师的成长背后，都经历了很多不为人知的艰辛。而他们的那份艰辛，通过一个个充满灵气的文字符号告诉我们：成长需要经历，改变从阅读开始……

　　细读《读书成就名师》，让你知晓读书的最高境界。在阅读这本书时，我看到了这样一段话：“‘我这个人读书喜欢想自己。我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度读书的。如果读书不与自己、与工作联系起来，学而不用，对我来说，读书就失去了大半的意义。’简单的说，就是读书的同时读自己。”为此，我进一步领会到“读书有两个要素：第一要精，第二要博。”“精”就是要求人们做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到；“博”就是胡适所说“什么书都要读，就是博”。

　　他说一是“为预备参考资料计，不可不博”；二是“为做一个有用的人计，也不可不博”。意思就是要无书不读，如果只读一种书，“则不足以知其书”。理想中的学者，即能博大，又能精深。因为只精不博会一叶障目，而只博不精则好似“一张很大的薄纸，经不起风吹雨打”。那么“精”和“博”要到什么程度呢？“博大要几乎无所不知，精深要几乎惟他独尊，无人能及。”由此可见，读书就要达到如此高的境界。

　　再读《读书成就名师》，让你找到教书育人的信念。在这本书中，我们可欣赏到“读出来的真性情”——李镇西老师。他用红色阅读奠定了人生底色，坚信“阅读，决定教师的精神高度”。他三十年如一日亲近阅读，保持教师本色，“清醒地活着”——他庆幸自己是一名教师，庆幸自己是一名语文教师，将自己对教育的追随化作了自己一生的信念。

　　我们钟情闫学老师“阅读，生命中最重要的遇见”的真知灼见；我们相信张云鹰老师“与书相遇是最大的幸福”的最美心声；我们要做一个像周益民老师一样的“不想长大的孩子王”，做一个像吴非老师一样的“有思想的读书人”，哪怕岁月无情流逝，也要像钟志农老师那样只要抱定读书的志向。

　　读了这本书，我叹服书中那一个个阅读促进教师成长的典型事例，感悟着12位名师的.自我追求，聆听着他们那深邃的教育思想，品味着他们真实的教育情怀……他们有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的经历和收获——做一个终身阅读的践行者和推动者，汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色。

　　我也真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇！读一本好书就是和一位智者、大师在对话。是的，一个个故事读下来，一个个读书史看下来，我更加明白：一个人的成长史就是一个读书史。决定一个教师能走多远，就看他是否在读书的路上，是否读了该读的书，是否能做到教书、读书、写书。

　　精读《读书成就名师》，让你实现教育的人生梦想。从这本书中我们看到，成为教学名师是所有有理想、有追求的教师的梦想，不过，梦想并不因为它的美好就会自然地变为现实。要使梦想成真，起关键作用的就是要不停地、广泛地阅读，成为“书痴”。面对扑面而来的新课程，反思自身的从教轨迹，探究名师成长的路径，要达到智慧明达、行为没有过错的教书育人的境界，最首要的办法就是阅读。成为教学名师的梦想，知识要广博，靠什么？就是阅读。

　　为增长自身的专业智慧而读书。我们要扎实研读教育理论专着，与教育专家对话，更新自己的观念，提高自己的教育理论素养。这本书为我们的教学活动提供了崭新的视角，它像一艘航船，带领我们从狭隘的地方驶向智慧生活的无限广阔的海洋；也像一把把智慧的钥匙，开启我们的教科研之门，引领我们走上艰辛又幸福的教科研之路，去品尝教科研转化为生产力的喜悦。只要我们认真去研读这些充满智慧的专着，就能使自己的教育教学闪耀着睿智的光环，充满着创造的快乐。

　　读书贵在坚持，读书需要钻劲、韧劲和毅力。毅力是一种成功的力量。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，只有专心于读书之中，才能闻听得真真切切，只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高文化素养。因此，我们作为新时期的一名教师要在阅读中修炼一颗童心，修炼一份自信，修炼一种精神。我坚信，改变从阅读开始，阅读可让我们在有限的生命中欣赏无限的美景，更让我们的精神世界更加宽阔而充实，这将为实现我们的教育人生梦想夯实基础。

　　朋友，让我们在阅读中闪耀睿智的光环吧！

　　读书成就名师读书心得 3

　　说起这一学期，除教学以外的最大收获，我觉得莫过于读了几本有价值的书。教研室在第一次“小学兼职教研员”专项会议上，推荐我们《读书成就名师》这本书以来，我通过认真研讨，从中受益匪浅。我感觉通过读这本书，我个人有了这样三大转变：

　　第一大转变：变“偶尔”为“经常”

　　以前，我总习惯以教学工作太忙为由，未将读书养成一种习惯。其实，我个人感觉读书是种享受，还是非常愿意读书的。可是每每拿起书，总是心不在焉：学生的作业还没有全批全改，课还未备好，家里的某些事急需去办……这些想法干扰了读书的心情。于是，被拿起的书一次又一次地被放下。通过读《读书成就名师》这本书，使我真切地感受到：我们并不是缺少读书的时间，而是缺少读书的心情。每天少看半小时电视或手机，把这段时间拿出来读书，一定能读不少的书。认识上去了，观念就发生了变化，近一段时间，我将过去只是“偶尔”才读读书，改变为尽可能每天坚持读半小时书，说实话，收获还是颇丰的。

　　第二大转变：变“单一”为“丰富”

　　以前我读的书，多为文学性的书籍，以名著居多。过去，我一直认为：作为一名语文教师，自己如果没读过一些经典名著，如何去适应教学的需要。但通过读《读书成就名师》，我才认识到，自己过去读的.书太单一了。读经典名著固然重要，但作为一名教师，如果缺乏必要的教学经验，就无法适应当今社会对教师越来越高的要求。因此，在近一段时间里，我开始研读教育名家们关于教育理论的书籍。我不仅重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，李镇西《做最好的老师》，现在正在读吴非《课堂上究竟发生了什么》。通过读这些书，让我对教学有了新认识，让我重新审视了自己的教学工作，对我今后的工作可以说很有帮助。读书类型的丰富，也使我的视野逐渐地拓宽。

　　第三大转变：变“功利”为“内需”

　　我这里所说的功利，倒不是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的意思。我说的功利，指得是我以前读书时想法太多，我总在想：读这本书有什么用，读后感能不能为自己的教学服务？这种思想的存在，主要是因为：过去我总认为，作为语文教师，要向学生推荐一本书，自己就必须对这本书熟悉，否则，你的推荐便没有意义。所以，从浅显易懂的《绿野仙踪》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《柳林风声》《小王子》，到文学色彩浓重的《狼王梦》《城南旧事》《悲惨世界》《汤姆叔叔的小屋》《秘密花园》等等，我虽然都读过，但读后总纠结于：我读了这本书，为什么再提起这些书的时候，又好像没有读过一样陌生。

　　通过读《读书成就名师》，我想明白了这其中的道理：读书就像吃饭，我们明明吃过早饭，但到中午还是会感觉饥饿。读过的书就像食物一样被消化，它好像不留痕迹一样消失了，但其实，它早已将最重要的一部分，转化为我们身体的一部分了。终有一天，在需要的时候，那些曾经读过的书，会被突然唤醒。

　　因此，我会继续快乐地读书，让读书成为生活的习惯。

　　读书成就名师读书心得 4

　　假期中有幸拜读了《读书成就名师》这本书。阅读能给一个人带来什么？或许是财富，或许是充实，或许是打发时间…那么我想，我在这本书里找到了答案。

　　许多名师是天生就爱看书，在中小学就阅读了大量的中外名著，为自己的人生涂上了厚厚的底色。在以后的教学中这些知识底蕴都成为个性课堂的支点，使自己不断加大阅读量和阅读的深度。也有的名师是因为作了教师以后，因为课堂的需要走上了阅读之路，而一发不可收的。还有的是人过中年才有时间静下心来慢慢读书而有所成就的，钟志农五十岁才开始做个读书人，58岁成为浙江省特级教师，成就多彩人生。吴正宪老师不是科班出身却胜过科班出身，通过自身的阅读和刻苦坚持不断挑战自己，让教书越来越自如，让读书越来越成为一种需要，让写书成为一种自然，“人生两大乐事是读书、教书”让她从16岁青涩的'小姑娘变成了如今的国家督学，数学特级教师，北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心主任，发表了大量的数学论文和多部专著。阅读让李镇西从一个上山下乡的小伙子考上了大学，并坚定地选择了教师这一职业，从中获得了无数的快乐和幸福。

　　名师的名是有原因的，不会无缘无故就出名的，就像吴非所说：如果不看书，我不知道早晨起来干什么，我不知道怎么活下去。而且，我越来越发现，书读得越多，越觉得自己可怜。可见，读书已经成为名师们生活的自然状态，就像呼吸、吃饭一样，是精神存在的必须。

　　读书成就名师读书心得 5

　　在我们小的时候，我们都知道书是我们的良师益友，是我们生活中必不可少的一部分。我们可以从中看到优秀的榜样，体会到种。种不一样榜样的生活与经历。每个人读书的侧重点不一样，汲取的养分也不一样。同样的作品，从不同的角度，它就有不同的解释，不同的阐释。

　　因为我们要学会读书，读好书，会读书。特别是一名教师，就更加要不断更新自己知识的储存库，让自己有源源不断的新鲜知识注入，才能更好的把精华传授于孩子。我们都知道要给予学生一桶水，你就要有一缸水，甚至一条流动的河流。这就需要我们不断的学习新知识，甚至不断的要求自己有新鲜的知识源泉。 现在鼓励人多读书的榜样有很多，甚至网上有很多的鼓励人多读书的名言警句，但不是所有劝人读书的都是好话。人或者要有自己的思想，特别是作为一名当代的人民教师，就更加要有自己独立的想法。读书固然是好事，但是要根据自己的需求与专业需要，读什么样的书要有选择性。

　　《读书成就名师》这本书里面的十二位杰出教师都是我们的榜样，他们每个人身上都有值得我们学习的不同的优点。但是每个人选择的读书的方式都是最适合自己的，也是自己最需要补充的知识。所以，榜样不是盲目的去崇拜的，汲取别人的精华为自己所用，补充自己的力量。这本书中对我影响最深的就是周益民老师：不想长大的孩子王，他宁愿自己就是那个永远也长不大的彼得潘。他说儿童文学是他教学生涯的一道分水岭，正是因为有了对儿童文学的钟爱，他才更加清晰自己需要的是什么。在读书上每个人都不同程度的走了不少弯路，周益民老师也是一样的不同的是最终选到了最适合自己的读物，规划自己的读书生涯。每个人都有一个读书的动力，周益民老师正是因为这种不想长大的情节，所以他的作品备受孩子追捧。在儿童文学的世界里肆意畅游，并始终保持一种柔软。细腻且富有吸引力的心灵状态，亦如老子所言“复归于婴孩”。

　　现实中的周老师安静，谦虚，内敛而朴素，一脸的书卷气，说话慢条斯理。行走于小语界的周老师用他细腻的心思。诗意的情怀演绎这语文的童话。课上他借助一个个有趣的`故事，引领孩子走进优美而深邃的文学世界；课下他喜欢被孩子围住，给他们讲感动自己的童话故事。民间文学。这是周老师带给我们的感慨，同时作为美术老师的自己，汲取的知识不单单是关于美学的，同时应该是广泛了，把知识与自己融为一体。这样才能把精华传授与孩子，同时也正因为自己的博学赢得孩子们的喜爱，激发学生的学习动力。作为教师做基本的则是怎样激发孩子的兴趣，兴趣是最好的老师。如果孩子对知识本身就没有兴趣，再优秀的老师也无法交出优秀的人才。

　　所以说了这么多，最让自己受感触的还是榜样固多，最要的还是自己的选择。选择读物也一样，选择自己最需要，最适合的这样才能汲取自己最需要的知识。所以以后我们要会读书，读好书，最重要的是选对书。

　　读书成就名师读书心得 6

　　关于读书的名言有很多，我尤其喜欢莎士比亚的这句，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而我有幸读到张贵勇老师的著作《读书成就名师》。

　　在我认识的同行当中，有很多人喜欢读书，但是，若干年过后，成长为名师的实在是极少数。蒋梦麟曾说，“理想、希望和意志可以说是决定一生荣枯的最重要的因素。教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的.兴趣，那是舍本逐末的办法。”从教师专业成长的角度来看，教师也是学生，需要不断地学习，才能有所进步。所以，仅仅是喜欢读书、对读书有兴趣，是不够的，让我们跟着张贵勇老师一起来看看名师们是怎样读书的。

　　首先，读书很重要。读书的重要性，很多人都明白，只是能够做到日复一日、年复一年坚持阅读的人，实在是少之又少。最常见的原因是：太忙了，没有时间阅读；太累了，没有精力阅读。究其本质，不过是给不读书找的借口而已。让读书成为生活的一分子，就像吃饭、睡觉一样自然，那就不会觉得累，也不会没有时间了。持之以恒地坚持下来，渐渐地你会发现，读书对你而言，就像空气一样必不可少。其次，要读什么书？现在市面上的书种类繁多、良莠不齐，因此选书是一件特别重要的事情。对此，苏霍姆林斯基给出了建议：“年轻的朋友，我建议你每个月买三本书，即关于你所教的那门学科方面

　　的书、关于可以作为青年们的学习榜样的人物的书，以及关于人的心灵的书。”

　　最后，要联想、思考，会读书。同样读一本书，有的人读了什么也没有留下，就像微风拂面；而有的人读过之后，有所思考、有所领悟、有所改变。为什么会有如此大的差别？原来读书也得讲究方式方法。虽然每个人都有自己的读书方式，但是会读书的人，他们的秘诀大同小异，就是读书过程中的联想和思考，实践过程中的反思和收获。我们可以把书本中静态的文字，转化成现实里动态的行动；把别人的做法，改进运用到自己的教学生活中；汲取他人的智慧，提升自己的能力。

　　雅斯贝尔斯曾说：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。”我相信，这本书会唤醒一部分老师走进阅读，走出平庸，走向卓越。

　　读书成就名师读书心得 7

　　《读书成就名师》这本书中，于永正、吴正宪、窦桂梅等十二位名师都有着良好阅读的习惯，他们以读书为乐。读书的益处显而易见。每个人的时间和精力都是有限的。 书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味 。对我们教师来说，应该怎样读书？读什么样的书？可以说，读了《读书成就名师》这本书后，我豁然开朗。闫学老师认为，教师阅读应该将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注学生的阅读热点。李镇西老师建议学科老师除了阅读自己学科的相关知识以外，还要阅读教育经典和人文著作。吴正宪老师建议数学老师读一些哲学书籍，每位老师都应该学习一些心理学。我觉得：在以后的学习工作中，要扩大自己的知识面，多读一些心理学和教育经典，提升自己的文化素养。

　　在《读书成就名师》这本书中，窦桂梅老师分享了她的经验：学会建立读书与教学的联系，书中的内容是否与我教育教学工作有关，凡是好的素材都要注意积累，这些素材可能为课堂增添光彩。没有大量的阅读，讲课的方法就可能比较笨拙，效果也不会好。说到底，阅读与教学是一种因果关系。无论是32岁被评为山东省最年轻的特级教师的闫学，还是从50岁开始系统读书，58岁成为浙江省首位心理健康教育特级教师的钟志农，都是读书成就了他们。

　　读书是一种内在成长，能让人精神丰沛，充实而具涵养。关于阅读的价值，苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是他通宵达旦读过的一两百本书。 作为一名教师，理应读书，读书就是每位教师最大的修炼。虽然这12位名师他们每个人都有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的特点那就是能读、深思、善写。他们能读，从书中汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色，他们善写从而笑傲教坛，笑傲人生！

　　这1 2位名师的读书故事为我们解开了成为名师的密码。读书是一件值得终身享受的事，亲近教育经典、经典童书，不只是为了专业成长，也是走进学生内心世界的路径，更会获得精神的.敞亮与心灵的澄澈。我们依然还活跃在讲台上，依然是教育事业的中坚力量，依然有做好一名教师的责任心，有丰盈自己的精神，拓宽自己的事业，提升自己的素养，享受教育职业带来的快乐和幸福的需要。我们该如何充实我们的每一天呢？我们读书，我们多读书，因为读书会让我们永远年轻！

　　现在读书正当时，与书相伴，青春永驻！

　　读书成就名师读书心得 8

　　苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是他通宵达旦读过的一两百本书。”虽然自己有读书的习惯，但离苏霍姆林斯基所说的境界还有很大的差距。

　　近段时间我认真阅读了《读书成就名师》，这本书让我看到杰出教师之所以成名成家的路径，也让人对阅读之于教师专业成长的意义有了深刻的理解。也同时深深的庆幸自己养成了看书的习惯。因为越读书越能知其中乐趣，也越能感受它带给我人生的意义，之于成长，之于如何成为一名更称职的教师、更称职的校长。

　　书中的12位名师在教学上都能做到有独到之处、有着精湛的教学艺术、有着深邃的教育思想。而这些并非全部源自他们的天赋，而是因为他们是热爱教育，热爱思考，热爱实践，热爱阅读。虽然他们都有不同的读书方式，有着不同的阅读主张，但他们都有一个共同的特点，那就是终身阅读的践行者和推动者。

　　作为一名校长，通过阅读，我深知阅读对于一个教师、对于一个学生、对于一个学校的重要意义。下面我简单的从几个方面谈谈：

　　优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。“腹有诗书气自华”，“知书达理”指的就是这个影响。

　　阅读这些优秀的.文学作品的过程就是一个再创造的过程。它激发着孩子的想象力和创造力。并且，由于每个孩子个性气质的差异，他们往往自然地倾向于某一类自己喜欢的书，如历史、哲学、侦探、科幻、旅行、武侠等。这种带有倾向性的阅读反过来又加强了孩子个性的发展。

　　同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象，一个从来不读书的人会是一个修养良好、内心丰富的人。

　　总之，阅读能让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

　　读书成就名师读书心得 9

　　在教育的浩瀚星空中，读书如同一盏明灯，照亮了无数教师前行的道路，也成就了众多名师的辉煌。我深知，作为一名教师，唯有不断学习，方能跟上时代的步伐，引领学生走向更广阔的天地。

　　阅读，让我得以站在巨人的.肩膀上，汲取前辈们的智慧与经验。从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，我学会了如何以爱心和耐心去关怀每一位学生；在陶行知先生的教育理论中，我深刻体会到“生活即教育”的真谛，努力让课堂与生活紧密相连。每一次翻阅书籍，都是一次心灵的洗礼，一次思想的飞跃。

　　读书不仅丰富了我的专业知识，更拓宽了我的视野，让我在教学中更加游刃有余。我学会了用更加多元的视角去审视教育问题，用更加创新的方法去激发学生的潜能。更重要的是，读书让我懂得了教育的本质——点燃火焰而非灌满瓶子，它激励我不断追求教育的真谛，努力成为学生成长道路上的引路人。

　　读书成就名师读书心得 10

　　在教育的征途上，我愈发感受到读书对于教师成长的重要性。读书，不仅是我获取知识的途径，更是我成为名师的阶梯。以下是我对“读书成就名师”的几点深刻体会。

　　一、拓宽视野，深化理解

　　书籍是连接过去与未来的桥梁，是沟通理论与实践的纽带。通过阅读，我得以跨越时空的限制，与古今中外的教育大师对话，汲取他们的智慧与经验。这极大地拓宽了我的视野，让我对教育的理解不再局限于表面，而是能够深入到其本质与核心。我逐渐明白，教育是一项复杂而神圣的事业，需要我们用心去感悟、去实践。

　　二、激发创新，引领变革

　　在快速变化的时代背景下，教育也需要不断创新与变革。而读书，正是我获取创新灵感与动力的源泉。通过阅读最新的教育研究成果、教学案例以及教育改革的前沿动态，我能够紧跟时代步伐，不断更新自己的教育理念与教学方法。我尝试将所学应用到实际教学中，努力打造以学生为中心、注重能力培养的课堂，让学生在轻松愉快的氛围中成长。

　　三、塑造人格，提升魅力

　　读书，还是一种自我修养与提升的.过程。在阅读中，我不断反思自己的言行举止、教学风格以及教育理念，努力成为一个有温度、有深度、有魅力的教师。我深知，教师的魅力不仅在于其渊博的知识与高超的教学技能，更在于其独特的人格魅力与高尚的道德情操。因此，我时刻以高标准要求自己，努力成为学生心中的榜样与引路人。

　　总之，读书成就名师，这既是一种信念也是一种实践。我将继续坚持阅读、坚持学习、坚持创新，努力在教育的道路上走得更远、更稳、更精彩。

　　读书成就名师读书心得 11

　　“在同化社区里，只有特定的一个人可以感受快乐、爱恋、饥饿、痛苦……如果可以选择，你会选择独自承受还是共同承担？”今天要为大家介绍的《记忆传授人》的故事就发生在这样一个同化社区里。

　　这本书的作者洛伊丝·劳里带给了我们一个引人入胜的冒险故事。它主要讲了在同化社区里，居民们的一切事情都早已被规划好：姓名、家庭、职业……这里没有颜色，没有天气，没有音乐、没有记忆、没有自由、更没有爱。社区中的一个小男孩儿乔纳思因为机智、勇敢，被选为新一任的记忆传承人——一项受人尊敬的职业。之所以受人尊敬，是因为就像书中所说，只有记忆传承人有真正的感觉，他们替人们封存记忆，让人们免受痛苦。在老记忆传承人的训练中，乔纳思渐渐对记忆有了认知，更对爱有了认知。他认清了这个社区的真面目，于是在和老记忆传承人商议后，他决定逃跑，因为只要离开社区，记忆就会返回到所有人身上，大家就不会再当没有感情的“机器人”。最后，他成功了，故事也结束了。

　　听完这个故事，我想你一定会有一瞬间也想去同化社区生活吧。在那里，一切都被安排得“井井有条”，你不用为你的前途担忧，也不用担心会做错事，更不用想任何后果，因为你的一举一动，都在计划之中。这个看似完美的地方，背后却又有多少阴谋呢？这个地方看似自由，却又限制住了你的自由。

　　人们不想要记忆，不想让它带来痛苦，于是有了“记忆传承人”这个角色。可他们忘了一点：没有经历过风吹日晒的麦子，是结不出麦粒儿的！没经过历练，太完美的'人生才是最不完美的！正是这点，使它们变成了一群没有感情的“植物人”、“机器人”。

　　读完这本书，我最大的感受就是：我们不能总回避一些困难和痛苦，因为只有经历过磨练和摔打的人生才是独一无二的、最完美的！

　　无论怎么讲，这绝对是一本能让你感到无比震撼的书。所以，赶快翻开它吧！

　　读书成就名师读书心得 12

　　在静谧的夜晚，手捧《读书成就名师》一书，我仿佛踏入了一场心灵的盛宴。这本书不仅是对教育智慧的深刻挖掘，更是对每一位教师成长路径的深情寄语。

　　书中，一位位名师的成长故事如同璀璨星辰，照亮了我前行的道路。他们无一不是通过广泛的阅读，汲取了丰富的知识养分，进而在教育的田野上耕耘出属于自己的辉煌。这让我深刻体会到，读书不仅是知识的积累，更是心灵的.滋养，是成就名师的必经之路。

　　阅读此书，我更加坚定了自己的教育信念。我认识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力和批判性精神。而这些能力的培养，离不开我们自身对知识的渴求和对教育的深刻理解。因此，我将继续坚持阅读，不断学习，努力成为一个有思想、有情怀、有智慧的教师。

　　同时，书中还提到了许多实用的阅读方法和技巧，让我受益匪浅。我学会了如何根据自己的需求和兴趣选择书籍，如何高效地阅读并吸收书中的精华，以及如何将所学知识运用到教学实践中去。这些方法和技巧将对我未来的教育生涯产生深远的影响。

　　总之，《读书成就名师》这本书不仅让我看到了名师的成长轨迹，更让我明白了读书对于教师成长的重要性。我将以更加饱满的热情和坚定的信念，继续走在阅读的道路上，不断追求教育的真谛和卓越。

　　读书成就名师读书心得 13

　　阅读《读书成就名师》一书，我仿佛被一股强大的力量所牵引，对教育的理解和追求达到了新的高度。这本书不仅是对名师成长历程的回顾，更是对读书这一行为的深刻颂扬。

　　书中，每一位名师的成长故事都充满了对知识的渴望和对教育的热爱。他们通过不懈的阅读，不仅积累了丰富的学科知识，更在心灵深处种下了教育的种子。这让我深刻认识到，读书不仅仅是教师提升专业素养的途径，更是塑造教师灵魂、成就名师的必经之路。

　　阅读此书，我更加坚定了自己的教育信念。我意识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要通过阅读来拓宽视野、提升思维、激发创造力。只有这样，我们才能更好地引导学生探索未知、追求真理，成为他们成长道路上的'引路人。

　　此外，书中还分享了许多实用的阅读方法和技巧，让我受益匪浅。我学会了如何高效阅读、如何批判性思考、如何将所学知识应用于教学实践中。这些方法和技巧将对我未来的教育工作产生深远的影响。

　　读书成就名师读书心得 14

　　《读书成就名师》这本书，如同一盏明灯，照亮了我教育探索的道路。书中通过多位名师的成长故事，深刻阐述了读书对于教师职业发展的重要性。这些故事不仅让我看到了读书如何助力他们攀登教育的.高峰，更让我反思自己的教育之路。

　　阅读此书，我深刻体会到，读书不仅是知识的积累，更是思维的拓展和眼界的开阔。名师们之所以能在教育领域取得卓越成就，很大程度上得益于他们广泛的阅读和深入的思考。他们通过阅读，不断汲取新的教育理念和方法，勇于尝试和创新，最终形成了自己独特的教学风格和教育思想。

　　这本书还让我意识到，作为教师，我们不仅要教会学生知识，更要教会他们如何学习、如何思考。而要做到这一点，我们自身就必须具备深厚的学识和广阔的视野。因此，我将把读书作为一种生活方式，不断充实自己、提升自己，以更好地履行教师的职责和使命。

　　读书成就名师读书心得 15

　　在翻阅《读书成就名师》的每一页时，我仿佛漫步于一座由书籍砌成的智慧殿堂，感受着知识的力量与教育的魅力。这本书不仅是一部关于名师成长的编年史，更是一本引导教师走向卓越的心灵指南。

　　书中，那些在教育领域熠熠生辉的名师们，无一不是通过坚持不懈的阅读，汲取了丰富的知识营养，铸就了深厚的.学术功底。他们的故事让我深刻认识到，读书不仅仅是获取知识的手段，更是塑造教师品格、提升教育境界的重要途径。在阅读中，我们不仅能够领略到不同文化的风采，更能接触到先进的教育理念，从而不断拓宽自己的教育视野，提升教学能力。

　　尤为触动我的是，书中强调了读书对于教师思维方式的转变和教学方法的创新所起到的关键作用。通过广泛的阅读，教师可以接触到多元化的教育思想和教学方法，从而打破传统的教学框架，勇于尝试新的教学模式，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。这种敢于创新、勇于探索的精神，正是名师们所共有的宝贵品质。

　　此外，书中还提到，读书是教师个人成长和心灵滋养的重要方式。在阅读中，我们可以与智者对话，感受他们的智慧和情怀，从而丰富自己的精神世界，提升人生品质。这种精神上的富足和满足，将使我们更加坚定地走在教育的道路上，为学生的成长贡献自己的力量。

　　总之，《读书成就名师》这本书让我受益匪浅。它不仅让我看到了读书对于教师成长的重要性，更让我明白了如何通过阅读来提升自己的教育素养和教学能力。在未来的日子里，我将继续坚持阅读和学习，不断追求教育的卓越和完美，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。

　　读书成就名师读书心得 16

　　再次翻阅《读书成就名师》，我依旧被书中那些感人至深的故事和深刻独到的见解所吸引。这本书不仅让我领略了名师们的风采和魅力，更让我深刻认识到读书对于教师个人成长和事业发展的重要性。

　　书中提到，读书是名师成长的必经之路。通过读书，名师们能够不断汲取新的知识和思想，丰富自己的教育内涵和底蕴。同时，读书还能激发他们的创造力和想象力，让他们在教育实践中更加得心应手、游刃有余。这种由内而外的提升和改变，正是名师们能够在教育领域取得卓越成就的`关键所在。

　　此外，这本书还让我意识到，读书不仅仅是为了提升自己的专业素养和教学能力，更是一种精神追求和人生境界。通过阅读，我们可以与古今中外的智者进行心灵的对话和交流，感受他们的智慧和情怀，从而提升自己的精神境界和人生品质。这种精神上的富足和满足，将伴随我们一生，成为我们不断前行的动力源泉。

　　总之，《读书成就名师》这本书给了我很多启示和感悟。它让我更加坚定了读书的信念和决心，也让我更加清晰地看到了自己未来的发展方向和目标。我相信在未来的日子里，我会继续坚持阅读和学习，不断提升自己的教育素养和教学能力，为成为一名优秀的教师而努力奋斗。

　　读书成就名师读书心得 17

　　《读书成就名师》一书，如同一股清泉，滋润了我对教育事业的热爱之心。阅读此书，我仿佛与众多名师进行了一场跨越时空的对话，感受到了他们对读书的执着与热爱。

　　书中，名师们通过读书不断汲取智慧、丰富内涵、提升能力，最终在教育领域取得了卓越的成就。这让我深刻认识到，读书是教师成长的阶梯，是成就名师的基石。只有不断阅读、不断学习，我们才能跟上时代的步伐，适应教育的发展需求。

　　阅读此书，我也反思了自己的阅读习惯和教育实践。我意识到自己在阅读方面还存在许多不足之处，需要更加积极地投身于书海中，汲取更多的知识和智慧。同时，我也更加明确了自己的教育目标，那就是通过阅读来提升自己的专业素养和教学能力，为学生的`成长贡献更多的力量。

　　总之，《读书成就名师》这本书给了我很大的启发和鼓舞。它让我更加坚信读书的力量和价值，也让我更加坚定了自己成为一名优秀教师的决心。在未来的日子里，我将继续坚持阅读和学习，不断提升自己的教育素养和教学能力，为教育事业贡献自己的绵薄之力。

　　读书成就名师读书心得 18

　　《读书成就名师》一书，如同一盏明灯，照亮了我教育生涯的航程。在阅读的过程中，我深刻感受到了读书对于教师成长的重要性，也更加坚定了自己成为一名优秀教师的决心。

　　书中通过生动的案例和深入的分析，向我们展示了读书如何成为名师成长的催化剂。那些在教育领域取得卓越成就的名师们，无一不是通过广泛的阅读，不断拓宽自己的知识视野，深化对教育的理解，进而在实践中不断创新和突破。这让我深刻认识到，读书不仅是教师个人成长的需要，更是推动教育事业发展的不竭动力。

　　此外，书中还强调了阅读对于教师思维方式和教学方法的积极影响。通过阅读，我们可以接触到不同的教育理念和教学方法，从而拓宽自己的教学思路，提高教学效果。同时，阅读还能激发我们的创造力和想象力，让我们在教学中更加灵活多变，更加贴近学生的实际需求。

　　在阅读《读书成就名师》的.过程中，我也深刻反思了自己的阅读习惯和教育实践。我意识到自己在阅读方面还存在许多不足之处，需要更加努力地去改进和提高。同时，我也更加明确了自己未来的发展方向和目标，那就是通过不断的阅读和学习，努力成为一名具有深厚教育底蕴和卓越教学能力的名师。

　　总之，《读书成就名师》这本书让我受益匪浅。它不仅让我看到了读书对于教师成长的重要性，更让我明白了如何通过阅读来提升自己的教育素养和教学能力。我相信在未来的日子里，我会继续坚持阅读和学习，不断追求教育的卓越和完美。

　　读书成就名师读书心得 19

　　《读书成就名师》作者是《中国教育报》记者张贵勇。在书中向我们推荐介绍了十五位当今中小学领域里实至名归的名师。让我们全方位了解到名师们的生活、学习、工作情况，有很强的现场感、亲切感和可读性。读罢新书，感觉与名师们近距离交流了一次，收获颇多。虽然这些名师来自不同学段、不同学科、不同地域，但在成长、成熟、成功的路上仍然呈现出一些共同的特质，值得我们学习与借鉴。

　　成长无捷径，读书很重要。几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书。大量的、满园广泛的阅读。坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的`“秘诀”，这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。

　　为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴+教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。”

　　阅读有方法，成效见课堂。爱看书的教师和不爱看书的教师，在课堂上的表现是有很大差异的。华应龙对此有过认真的分析：“爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有些木讷，缺少那么一点自信，不敢偏离教学计划，更不敢敞开心扉应对学生的挑战。”

　　每天上课我们都会遇到很多疑难杂症，需要我们来分析和解决。而读书是解决这些问题最为重要的途径之一。吴正宪说：“如果教师中介一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然会失去活力。”

　　读书真自我，奠定多元色。读书的过程，实际上是在两个方面不断探索的过程。一个方向是向内，不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。另一个方向是向外，为断地探索与自己生活工作相关的领域，建构起自己对世界的认识。

　　今天的师生，身外信息化社会的洪流之中，在阅读习惯的培养方面又多了一些障碍。信息传播手段的快捷化、碎片式，浅阅读的流行，对阅读的冲击很大。为些华应龙特别提醒我们，“少上网，上网会不经意地流失我们的读书时间。”从纸面转到屏幕，改变的不仅是我们的阅读方式，它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度。

　　读书成就名师读书心得 20

　　捧一帧书册，无须程门立雪，便可听师长之谆谆教导。

　　——题记

　　近来读了《读书成就名师》这本书，深感读书是最经济的接近真理，广博见识，丰富学养的方法。幸会、幸会！与杰出者对话，遇见更好的自己。

　　书中采访了史建筑、程红兵、于永正、吴正宪、窦桂梅、王崧舟、吴非等十五位名师，分享了他们读书的故事。每位名师都是一道亮丽的风景，让人钦佩、感动，给人鼓舞和力量。

　　阅读让课堂生彩

　　深圳市基础教育系统首届“年度教师”王雪娟说：“是阅读，让她不断汲取前行的力量；是阅读，让她不忘追求有思想的语文课……”高中四个学期的语文课，她常常拿出一个月左右的时间，讲教材之外的东西，如文学作品、专业论文。为了上好一节《论语》课，她啃下5本《论语》研究专著；为了讲好诗歌的巅峰之作《春江花月夜》，她翻阅了近十万字材料。“当今的时代虽然有些浮躁，但总会有人静下心来，坚守足下的讲台。我渴望成为这样的人。一位教师生命中最大的幸运，莫过于他在平凡的工作中，发现了自己的使命，我有这样的幸运。”王雪娟如是说。祝福我们自己也能成为自己渴望成为的人，拥有生命中最大的幸运。

　　夏昆，中学语文教师，《中国诗词大会》第一季擂主，热心公益的阅读推广人。他用十年时间啃下了二十四史，这是一位享有盛名的老教师给他的建议。初期，目标是每天至少看一卷。为了强制自己，他在当时使用的Windows98系统上设置了一个预定任务，每天晚上8：00，不管是在听音乐还是看电视或者打游戏，系统就自动打开二十四史阅读系统，天天如此，从不间断。正是这样的阅读，让学生每每惊讶于他上课时对与课文有关的知识旁征博引，娓娓道来。经常一节课下来，夏昆连书都没有翻开，但是一切却了然于胸，毫厘不爽。爱读史的他，举手投足间颇有魏晋风范；爱教育的他，一心一意让学生品味到世界的宏大、生命的美好。

　　清华大学附属小学窦桂梅老师认为，语文教师的底气就是拥有一定的文学素养，文学素养的获得、精彩课堂的生成没有他途，唯有广泛阅读。她就真正做到了精读博览，为了讲好《秋天的怀念》，她几乎通读了作家史铁生的全部著作；为了讲好课文《圆明园的毁灭》，她找来对这一历史事件有着不同评价的论著，并深入钻研；为了讲好绘本，她更是收集了整整两大书柜的绘本，反复对比、琢磨。正因为这样，讲台上的她总是充满自信、底气十足，她总能展现文本背后的精彩，使自己的教学迈向研究与生长的高度。

　　王崧舟老师的课有味道。心平气和，不疾不徐，轻言细语，娓娓道来，40多分钟的一堂课，听者完全被诗意与意象构建的`世界所吸引，并兼有历史学、心理学、文艺学乃至哲学的奇妙体验。而这些特别有味道的知识，在王崧舟看来，还是出于自己不功利、随性自然的阅读习惯，“我就是天生喜欢读书，好奇书里的内容。我一直觉得，每本书都是一个生命，充满了诱惑与灵性……”。在教学《长相思》一文时，王崧舟苦苦琢磨了3个月之久，一直试图在古诗文教学上有所突破，但始终找不到灵感。于是，他做了大量的案头工作，写了文本细读，研究了纳兰性德的生平，查找了大量资料，仍未有实质性的突破。不经意间，他读到了朱光潜的《诗论》，结果一看就看进去了，还看出了很多东西。后来，公开课《长相思》的教学效果非常好，成为他影响最大、最为得意的一堂课。“《诗论》这本书对我影响很大，20多年了，我一直在读，每次重读都能看到新的东西。”

　　特级教师闫学认为：没有大量的阅读，讲课的方法就可能比较笨拙，效果也不会好。说到底，阅读与教学是一种因果关系。有人说，江浙一带的老师讲课比较精彩，这与这里一直有阅读的传统、教师读书相对较多有关。读书多了，课堂会呈现多种面貌，而非单一的、概念化的课堂。闫学说：“为了上好课，我平日里不得不查阅大量资料，阅读大量的书籍，从前如此，现在依然如此”。

　　阅读让思想独立

　　广泛地阅读，不断地思考感悟帮助名师们拥有了自己独立的见解。

　　闫学老师认为：一个人不能同时画两幅画，再伟大的教育家也有局限的地方。在闫学看来，作为教师，不要轻易相信、膜拜某一个人。事实上，对苏霍姆林斯基的某些观点，她也并非完全认同。教育阅读，更多的是要基于对教育现实的观察与思考，弥补短板，使自己变得丰厚、柔软、完善，使课堂变得明亮、多彩、阔大，使孩子知识与美德的浸润下快乐成长。

　　浙江省首位中小学心理健康教育特级教师钟志农老师回顾自己的读书经历，谈到读《鲁迅选集》感受到鲁迅身上那种针砭时弊、嫉恶如仇、不妥协不苟且的个性对他有很大的影响，他越来越深地感受到了质疑的乐趣，明白了不要轻易追随某一个人。

　　吴非老师一生于书为伴，即使视力不好，已经退休了，却依然勉励阅读。著有《不跪着教书》、《课堂上发生了什么》和《致青年教师》，是一位有思想的读书人。吴非老师认为，读书不仅仅是为了长知识、学谋略、修身养性，更重要的是读书能够使人形成明辨是分、独立思考的能力。他说中国不缺搞应试的老师，缺的是爱读书的老师。他认为知识分子应该思考一切，而不应盲从。一位教师能走多远，取决于他能否独立思考。有了思考能力，就不会轻易相信任何东西。教育要教会学生思考，通过阅读培养批判意识。

　　王小妮在《上课记》序言中说：“在今天，一个自认的好人总不能什么也不做，总不能继续束手待亡。哪怕多数人都在侧目观望，认为我做的这些全无意义，渺小微弱，甚至是飞蛾扑火。如果它完全是徒劳的，也要让这徒劳发生。”江苏省优秀教育工作者冷玉斌就是这样坚守理想的读书人，他说，“总得有人去擦星星”，“即使你不见得就能擦亮星星，但对星星而言，这种被爱的温暖，还是可贵的”。

　　壮哉，吾师！其骨血气度，其理想执着，其目标坚定，其温暖幸福地前行，无不彰显了读书人的风采。

　　阅读使人谦逊

　　小学语文教育专家于永正老师可谓活到老学到老的典范，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。我每天都在读书，越读越觉得应该读。每当从镜子里瞥见自己的鬓角染上白发时，我便有被人猛击一掌的感觉，丝毫不敢懈怠。”

　　钟志农说：“人生很短暂，好书跟好人一样，错过了就永远错过了。我之所以用尽全力读书，是因为不想带着遗憾离开。”

　　闫学：“那是一片无边无际的海洋，好书似乎永远都读不完。我常常急迫地读着，总觉得时不我待。在这种囫囵吞枣的阅读中，我的功底确实变得深厚。”

　　吴非：“我越来越发现，书读得越多，越觉得自己可怜。越觉得自己可怜，就越要读书。”

　　各位名师还在书后给我们推荐了许多好书，让人产生一“读”为快，读尽好书的贪婪。

　　最后让我用书中吴非老师的话作为结束：一旦教师认识到读书的重要性，读书之于学生的引领，距离“中国的孩子就幸福了，我们的教育就有希望了”的目标也就不远了。

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