- 相关推荐
时间是箭,去来迅疾,一段时间的工作已经告一段落,回顾这段时间的工作,在取得成绩的同时,我们也找到了工作中的不足和问题,是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。你还在为写工作总结而苦恼吗?以下是小编精心整理的高三地理组工作总结,欢迎阅读与收藏。
高三地理组工作总结 1
本学期在各位领导和同事的悉心指导和帮助下,我们高三地理备课组由张文虹、蒋伟东、单燕霞、阮广洪、单小雪和陈彦晓组成,大家取长补短、默契配合,在上学期第一轮复习的基础上,根据课程标准和考试大纲的要求,对所有的地理主干知识进行了全面系统的二、三轮复习,大胆取舍,并突出重点,顺利地完成高三地理的教学任务。下面是我对这一学期的简要总结。
一、集体备课、钻研教学
我们认真研读《考试大纲》和《考试说明》,钻研课标和教材,吃透课标,精心备课,既备教法也备学法,落实了各项教学常规和教学计划。坚持按时集体备课,每周四的下午是我们集体备课时间。讨论授课的方法,做到目标、进度、作业、测试的统一,在个人备课的基础上写出一稿,讲述对教材的理解,把握教学重点及难点,选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流,最后集思广益,确定统一的教案。通过集体备课,研究高考的新变化以及发展趋势,研究高考试题的命题思路和能力要求,使备课组的教学不偏离高考的要求,准确把握高考趋势和命题方向,使高三地理复习有明确的方向。
二、注重课堂教学,提高课堂效率
课堂教学是学生高考复习的主阵地,为了使备课组能更好地提高课堂效率,本学期我们尽量做到每节课都精心策划,课堂教学坚持以学校的“爱人、树人、立人”的办学理念为指引,以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标,抓好常规教学,转变教学理念。同时根据学校“多思自主、多维评价、多元发展”的教学理念,进一步深化课堂教学改革以广东高考说明地理科考试大纲为依据,以培养学生的`创新能力和地理思维能力为核心,全面深化教育教学改革,加强学法指导,以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主,重在抓知识间的联系,实现对地理主干知识的巩固、完善,对学科思维能力的提升、发展。通过相互听课、评课取长补短,通过教学互助、教学反思达到共同提高,使我们的课堂更优质高效。
三、合理安排复习时间
高三地理复习一般分为三个阶段:第一阶段是按教材的顺序梳理知识,形成知识网络,这个阶段在第一学期已经完成;第二阶段是重点章节加个别专题复习,我们打破了常规的章节,对知识进行了重组,寻求联系,侧重能力的培养,时间用了接近2个月,安排了9个专题;第三阶段讲练结合,主要是为了查漏补缺,调整答题时间和应试心态,做好考试前的准备。
四、精选试题,与高考接轨
高三的复习资料五花八门,我们备课组和其他两组合作对资料进行反复比较,精心组织各类习题、试题,坚持每周三的文综测试和周一选择题的测试以及周五的晚练,提高学生高考时间应对能力,每次测试后及时批改、及时有针对的讲解。此外我们还整理归纳了历年高考常考考点的对应习题和综合题答题策略,发放给学生,尽量避免题海战术给,保证学生时间的有效利用,做到高效复习。
总之,本学期我们备课组竭尽全力地做好了自己的本职工作,在各个方面都取得了较大的发展。但是工作中也会有不足之处,在今后的教学中,我们备课组将会继续坚持不骄不躁的优良作风,不断创新,将自己的工作做得更好。
高三地理组工作总结 2
一、指导思想:
本学年高三地理备课组工作的指导思想是:以吴华彪校长在七届七次教代会上作的学校工作报告为目标,以素质教育,创新教育理论为依据,全面贯彻党和国家的教育方针,充分发挥备课组在教育教学中的作用,全面提高教育教学质量,力创佳绩。
二、奋斗目标:
深化教研,精心计划,全面落实,全面提高教育教学质量,力争20xx年高考创佳绩:全面完成学校下达给高三地理组的目标,地理单科成绩有学生突破相当于“800分”的原始分,有学生进入韶关前十名。
三、落实完成工作情况:
高三地理备课组在学校领导的领导下,有计划、有目的地进行教研教改活动,每周星期五第二、三节,实行集体备课:资料共享,进度统一,考试统一。每周集体备课时,分工协作,主讲者既讲教法,又讲学法,既备教学内容,又备巩固练习;其成员再作补充;在此基础上再各自认真备课,认真上课,认真辅导;认真组织实施每周的晚读,教育教学工作深受学生欢迎,学生成绩逐步提高。
四、备考基本要求
鉴于地理学科特点和近年高考的变化,针对高考命题指导思想,在备考过程中我们综合科采取以下对策:
1.依据《考试说明》全面指导考生复习。《考试说明》是高考命题的依据,也是规范高考复习和考生备考的依据,可使师生明确把握考什么,怎么考的问题,克服盲目性,做到有的放矢。因此,认真学习钻研《考试说明》,认真研究近年高考试题,是搞好综合备考的重要一环。
2.落实“双基”,突出主干、核心知识在现实生活中的`应用能力培养。因为综合科考的是基础知识,主干、核心知识。所以,必须弄清哪些是基础知识,哪些是主干、核心知识,并且要把它们落实到实际教学中去。夯实基础知识和培养基本技能,是十分重要的。指导学生在深入理解本学科知识间的区别和联系的同时,能够运用多方面的知识解决现实问题,并能以知识为载体,以能力为中心,通过灵活多样的形式来提高理解能力、推理能力,获取知识的能力及其分析综合能力。
课本是各科知识的载体,如学科用语、概念、规律、原理等都具有规范性、权威性。因此,重视课本,落实基础是备考复习中的首要任务。
3.立足本学科的特点和理论体系,突出能力和方法的综合。综合科的复习要以现实问题为中心,以能力立意为突破口,引导学生关注社会科学、自然科学中涉及人类生存发展的重大问题,关注我国国情,体现考试中国家意志考核的功能。在创设题目意境和对信息、材料进行收集处理时,要突出热点、焦点问题与学科主干、核心知识的结合。
4.变“知识立意”为“能力立意”,强调对信息处理能力的培养。近年来,综合能力测试命题原则是学科内综合。因此,在整个备考过程中,都要以学科内综合为主,把学科知识与能力紧密结合起来。到了高三,进行“讲练结合”式专题复习,小综合复习,使学生对所学内容的基本结构和体系有进一步的深刻理解,灵活应用。同时注重训练、注重实效!
高三地理组工作总结 3
本学期高三地理教研组工作在校长室、教科处的工作要求下,以《课程标准》为指南;努力促进全体地理教师站在时代的前沿,更新教育观念探索教育改革,扎实推进教师和学生的全面发展,充分利用地理学科的优势,培养知识经济时代和信息时代所需要的全面发展的、高素质的人才。高三地理教研组各项工作取得了一些成绩:
一、注重理论学习,提高理论素养
组织本教研组地理教师认真学习《地理课程标准》及解读,20xx年考试要求及解读等课程改革的理论材料,认真学习有关教育教学理论专著:如《课程改革与课程评价》、《盐都区中小学教学“五认真”基本要求》、《盐都区中小学集体备课基本要求》等以及有关地理专业报刊杂志。通过学习,地理教师加快认识了课程改革的必要性,深入理解了课程改革的精髓和实质,在教学实践中探索新课程标准下的新的课堂教学模式,努力形成学生主动的学习态度,使学生在获得“双基”的同时学会学习和形成正确的价值观。
地理教师在教学实践中和日常生活中能做一个有心人,注重收集各种与学科教学相关的有用资料,密切关注热点问题,时时留心现实生活中的相关问题,注重培养学生解决社会问题的能力,学以致用。教师能以先进的教育教学理论为武器,积极进行教科研实践活动,及时总结教学实践经验,撰写课程改革的教育教学论文。
二、狠抓教学常规落实,坚持集体备课
1、教学中着眼于改变学生的学习方式,发挥集体备课的优势,精心设计教案、学案,努力创设问题情景和教学情景,提倡质疑,鼓励学生大胆创新,实行启发式、讨论式的教学方法,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,提倡学生动脑、动手、动口;把知识传授过程当作学习交流和自主探索过程。课堂教学将重点放在培养学生的好奇心,求知欲,帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。
2、不断加强教研组建设。教研组经常不拘泥于形式定时或不定时进行集体备课,开设了多次公开课,如:吴加江老师的高三地理课,得到教研室和外校地理老师的一致好评。通过开设公开课,探讨教学中存在的问题,集思广益寻找对策,不断提高教学水平。
3、组织地理教师继续学习新大纲、新教材,研究新大纲、新教材,探讨出一套适合新教材的教学方式和模式。
4、倡导地理教师加强信息素养的基本功,提高现代化教育技术的实际操作技能、媒体软件的编制技能和多媒体组合教学设计能力。
三、加强新教师的'培养,建设师资队伍
加强对新教师的思想教育和教学业务指导及新课程理论培训;组织教师进行新课程理论学习,不断提高自身的理论素养与功底。新教师坚持备详案,教研组成员资源共享、互相合作竞争、共同促进、不断提高。
四、研究高考的改革新模式,为高校培养和输送更多优秀生
领会高考的改革的精神实质,深入分析研究高考新模式的特点,以适应高考的改革和“课改”,不断提高教学质量。
参加市教研室组织的高三教学研讨分析会,探讨新高考模式的走向、命题意图及新教材的特点和教学方式。分析疑症、总结经验,为20xx年的高考取得好成绩而夯实基础。
高三地理组工作总结 4
时光如梭,忙碌而充实的高三教学工作已经结束,反思这一年来的教学工作感觉收获很多,在成就学生的同时也对自己的教学教育理念有所修正和提高,当然教学中也有一些遗憾和不足,这在以后的工作当中还需要克服,以争取取得更好的成绩。下面我就谈谈这一年我的一些收获及其不足:
一、深研《高考说明》新变化,明确教学方向。
当年的《高考说明》确定了地理高考的考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为地理教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分,研究其变化,从整体上把握高考的大方向。作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订,尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分,教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习,在地理复习中也才不会产生遗漏现象。
二、把握高考的最新动态,提高教学效益。
从各种报刊、杂志、互联网和参加全市高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态。研究历年江苏省地理高考的走向和特点,力争做到教学不走弯路,高效地进行高三复习教学。不断研究高考命题专家的命题特点,我们在后期的高三地理复习中做到高命中率和高收益。
三、重视地理课堂教学,及时反馈作业。
我们深知有付出就有收获,所以在备课中体现教师的`引导和学生的主动学习过程。不仅备教学,而且备学生,充分理解学生在课后习题的作用,设计好练习。创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究内容,学生在进行比较、交流、讨论中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。以求让学生具备地理解题能力。
四、注重地理基础知识,提高学生答题准确性。
准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最能体现学生的解题素质,缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此,能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力,高考题是对知识点的“抽样”,通过能力“组装”去解决问题。不掌握知识,便谈不上能力,知识是能力的载体,离开基础知识,能力便成了空中楼阁,抛开基础知识,能力就成了无本之木、无源之水。因此这一年来我时刻都狠抓学生的基础知识,以此培养其答题能力。
这一年里我们主要做了如下几个方面的探索:
①帮助学生梳理知识,形成网络,使书本知识系统化,结构化,以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。
②通过全面,系统复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识,基本技能以及基本思想和方法。
③帮助学生揭示规律,总结方法,进一步提高运用知识分析问题,解决问题的能力。
五、明确了复习时间的安排。做到教学有条不紊。
高三地理复习一般为三个阶段:
第一阶段是按教材的顺序梳理知识,形成知识网络,这是重点,要“扎扎实实”,不可盲目追求进度;
第二阶段是专题复习,打破常规的章节,对知识进行重组,寻求联系,侧重于能力的培养,但专题的个数不能弄得太多;
第三阶段为查漏补缺,调整心态,做好考试前的准备。
六、调整学生心理变化,适时引导和帮助。
高三学生压力比较大,一旦处理不当会对学生产生负面影响,因此我就利用了多种途径,使他们树立信心,消除恐惧,如多抓学生谈心,拉近师生距离;多表扬,多鼓励;多向学生宣传“勤奋一些都能把地理学好”的思想,这些都能让学生树立信心,给学生减压减负,取得了很好的效果。
七、分类归纳突出重点,上好试卷讲评课。
(1)贵在方法,重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化。
(2)分类归纳,集中讲评。讲评试卷,采取分类化归,集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,印象更强烈。形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位思考问题。形同质异的题目,要引导学生比较异同,防止思维定势产生的迁移。
(3)照顾一般,突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”,“有些试题则需要仔细解剖”。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别“照顾”;对于学生错误率较高的试题,则要“对症下药”。试卷讲评前,对每道题进行细致地统计分析,对错误原因进行准确地分析,对每道题的讲评思路精心地设计。
(4)评后反思,适度拓宽。每次考试后,及时要求学生整理“错题集”,引导学生做进一步的反思和探索。
当然,这一年也有一些不足之处,新课标要求课堂以学生为主体,面向全体学生,教学中要调动学生的学习积极性,这一方面我们做得不好,学生提问者太少;今后在教学中要注意改进。
高三地理组工作总结 5
我们20xx级高三地理备课组根据高考的要求对知识内容合理安排,全面系统进行高考备考复习,并突出重点,能较好地完成高三地理的教学任务。
一、深刻领会考纲要求,制定有效教学计划,做好备课工作。
备课组成员仔细研读《考试大纲》和《考试说明》,深刻理解考试大纲内容和含义,不断研究高考的新变化和发展趋势,研究高考试题的命题思路和能力要求,使备课组的教学不偏离高考的要求。准确的把握高考趋势和命题方向,制定可行有效地理第一、二轮复习复习教学计划。
备课组教研活动做到有计划,每周的星期一下午第七、八节课,是地理备课组集体备课时间。我们根据教学进度,相互讨论教学重点,难点,和教学方法,并交流授课心得,遇到测验考试,还一起讨论如何命题,分析学生出现的各种错误,探讨下一步教学措施,做到有地放矢,收获很大。
二、团结协作,资源共享,促进教学。
备课组具有团结协作的精神,充分发挥备课组的优势,新老教师紧密配合、勤于切磋、相互协调。在备课、教学资源的使用,试卷命题,专题学案的使用,学生学习状态等方面,既有分工又有合作;备课组之间经常相互听课,交流教学经验,做到统一认识,统一传授;把握好教学质量关,通过备课、上课、作业、辅导、考核,做好质量分析和监控。
三、采取有效方法,促进整体提高。
我们做好对个别学生的拓展、补差工作,采用鼓励、作业面批、个别辅导交谈等方法,并根据学生的实际,积极实施分层次教学,分层次布置课外作业,平时注重抓学生的基础,重要的知识点不断地强调,努力提高后进生的成绩。
学好地理,除智力因素外,还有非智力因素,如兴趣。一些同学害怕学不好,或一些同学一直考不好,丧失信心。我们采用了个别交流,指导等,不断关心、帮助,同时教师关爱学生走近学生、进而激活学生学习的热情,提高积极性。
经过本备课组教师的`努力,大部分同学地理成绩有一定的进步,以坚定的信心,积极的心态对待高考。我们高三地理组和谐协作,互相切磋,共同提高,使使教研活动有序、有效地展开的同时,也借鉴和吸取我校其他教研组的先进教研经验,使地理备课组有长足的发展。
高三地理组工作总结 6
本学期,高三地理备课组以学校教学计划和教科室教学教研工作方案为指导,在学校领导下,认真制定备考计划,落实各项备考措施,改进备考方法,有计划、有步骤推进备考工作,全组教师团结协作、密切配合,扎实有效地开展备考复习,取得一定成效。
一、基本情况分析
我们地理备课组二位老师:备课组能认真积极地参加学校组织的教研活动,在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神,立足岗位,与时俱进,履行职责,扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动,把教学的高质量作为工作追求的目标,把教科研的能力作为自我培养的重点,力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平时经常学习教学常规,落实教学五认真,做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生,严格控制作业量。
二、主要工作汇报
依据《考试说明》全面指导考生复习。《考试说明》是高考命题的依据,也是规范高考复习和考生备考的依据,可使师生明确把握考什么,怎么考的问题,克服盲目性,做到有的放矢。因此,认真学习钻研《考试说明》,认真研究近年高考试题,是搞好综合备考的重要一环。
(一)加强教学科研工作。
我们认真参加每周一次的教研组活动,认真参加每周二次的备课组讨论。备课组活动时,每次都进行进行重点、难点分析,分析教法、学法,估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析,找出学生的薄弱环节,加强补差与提高。
(二)加强课堂教学的模式化
教学内容地图化。地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段,要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生,学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息,从而能较快感知认识地理现象和地理规律。
教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授,使学生掌握技能,最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……最后达到熟练的.过程。本模式以图作为出发点,又以图作为落脚点,整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。
针对高考地理试题特点,并结合近年来高考命题发展的趋向,我们认为对今后我们的教学与复习有如下启示:
1、突出双基,强化地理学科主干知识复习。
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律,它们分布在教材的各个部分。对于基础和主干知识的学习和掌握,不是要死记硬背,而是要深入理解和具体应用。抓基础时要以考点为突破口,注意相关高考题的训练。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材,形成新的问题情景,构成新的问题角度,从而考查学生的能力。但是无论如何,其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识,寻找各部分知识与其他知识的内在联系,形成综合的思维方法,才能在高三地理复习中取得较好的效果。
2、重视空间定位,培养获取图像信息的能力。
从近几年高考试题看,地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材,紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。因此,在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练,以促进我们的整体思维观形成。空间思维能力的考察内容很多,这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练,是属于教材没有明确要求但考生应该掌握的高要求试题。
3、加强学法指导,提高学生的应试能力。
高考重视能力的考查,平时复习就要重视学法指导。要把属于学生自学的时间还给学生,给学生发挥自觉性、独立性、创造性的机会;要有一种宽松和谐的学习气氛,鼓励学生去发现、探究学习中存在的问题。同时还要注意提高学生的应试能力,如平时答题语言要规范,尽量要用专业术语,弄清概念,避免失误,有把握的答案精确些,无把握的答案只要无原则性错误可以多答些,力争全面。总之,要帮助学生养成良好的学习习惯,重视学生的学习体验,形成多渠道获取信息的能力。只有这样,学生遇到新颖灵活的试题才能临危不惧,沉着应战。
高三地理组工作总结 7
回顾开学来的工作,有欢乐也有辛苦,但更多的是收获。在各级领导以及市、县教研室的指导下,我校地理组全体教师积极进取,勤奋工作,创造性地完成了本学期的工作,现简要总结如下:
一、 加强学习,转变观念,提高教师自身素质
为了提高全组教师的素质,我们组织教师学习了素质教育和地理教育教学方面的理论文章,认真学习了有关地理的报刊杂志,并鼓励教师自觉订阅报刊,通过学习,丰富了教师的地理知识,对于新的教育教学理念有了更深了解,提高了各位教师的专业理论知识水平,从而也转变了教师的教育观念。全组教师还一起学习研究《地理教学大纲》以及《新课程标准》,明确了新课程标准与原教学大纲的变化,明确了高中各个年级的地理教学目的、任务以及要求,从宏观上把握各个年级的知识脉络。此外,我们还积极参加市、县组织的教研活动和文化业务进修、继续教育。其中,四位老师参加了县组织的.考题大赛,并取得了优异的成绩。
二、积极开展教学研究活动,注重实效。
地理组以开展教学研究、提高教学效果作为组工作的重点。按照学校要求,各个年级分别以备课组长充分发挥作用。由备课组长组织同组教师一起学习、钻研《大纲》,挖掘教材,制定教学计划,在每周共同的两次备课中,一起研究教学中出现的新问题。各位备课组长充分发挥了指导带头作用,教师之间互相学习,互相交流、研讨,解决了许多实际问题。按学校要求,坚持开好每一周的教研活动,做到定地点、定内容、定中心发言人,把教研活动当成培养青年教师的主阵地,提升教师内涵的摇篮。各备课组的活动规范化,做到定主讲、定内容、定时间,备课组长能把好教学关,使集体备课活动成为加强教研的有力手段,保证地理教学整体水平的提高。
(1)在每次教研活动中,组内教师都能积极发言,踊跃参与。我们组内各备课组平时能加强听课,教师积极参与听课,评课,说课活动,酿造了一个良好的教学氛围。
(2)各备课组能积极组织教师钻研教学大纲,互相交流教学经验,能做到定点定人统一备课,对学习上有困难的学生,他们能做到积极辅导,各位老师都工作特别努力,可以说尽心尽责,任劳任怨。
(3)高一两位教师在讲课过程中积极探索,使用新的教学方法,积极使用多媒体课件上课,以此提高上课的质量,努力适应新课改的要求。
(4)高二备课组的两位老师,注重了对学生学业水平的复习应考工作,讲练结合,教学效果显著。
(5)高三年级备课组在王先树主任的领导下,做好了高三的复习工作以及高考信息的采集,在市统测中,取得了可喜的成绩。
三、培养青年教师,使他们茁壮成长
我们学校、地理组很重视青年教师的培养工作,为青年教师的成长创造条件、提供机会。老教师耐心传授自己宝贵的教育教学经验,年轻教师积极进取,虚心学习,耐心请教。全组教师以学校大局为重,克服困难,积极进取,发扬了无私奉献的精神,高质高效地完成了学校交给的各项任务。
四、积极进取,无私奉献
全组教师以学校大局为重,克服困难,积极进取,发扬了无私奉献的精神,高质高效地完成了学校交给的各项任务。
五、教研组的工作中还存在的欠缺或问题:
集体备课活动还不够充分,备课方式、方法、水平都不够统一。教师在各方面的修养和水平都有提高的空间,教师参与课题研究的积极性有待进一步提高。总之,开学以来,地理组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是,我们也知道,这些成绩的取得是在各级领导的关心其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校地理教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。
高三地理组工作总结 8
本学期我们高三地理备课组根据课程标准和考试大纲的的要求,对所有知识全面系统进行复习,大胆取舍,并突出重点,能顺利地完成高三地理本学期的教学任务。主要做了下面的几点工作。
一、认真研读考纲,确定重、难点,制定有效教学计划,做好集体备课工作。
作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明,加强高考地理试题研究,把握高考命题走向,使高三地理复习有明确的导向。
要求必地理教研须有一个明确的共同目标,有一个统一的计划,不要各自为阵,要经常交流对班级的看法和教学的看法,因此集体备课有显得重要。备课组教研活动做到有计划。我们根据教学进度,相互讨论教学重点,难点和教学方法,并交流授课心得,遇到测验考试,还一起讨论如何命题,分析学生出现的各种错误,探讨下一步教学措施,做到有地放矢。
二、合理安排复习时间
高三地理复习一般为三个阶段:第一阶段是按教材的顺序梳理知识,形成知识网络,这是重点,要“扎扎实实”,不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习,打破常规的章节,对知识进行重组,寻求联系,侧重于能力的培养,时间为一个月左右,专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺,调整心态,做好考试前的准备。
三、向课堂要效率向课堂要质量
课堂教学是学生高考复习的主阵地,为了使教研组能更好地提高课堂效率,本学期我们做到每节课精心策划使课堂成为优质高效的课堂并相互督成员听课评课,而且到阜阳听课,通过听课评课取长补短。通过同伴互助式教学反思达到共同提高使我们的课堂更优质高效。
四、认真做好备课组教学质量分析
小到单元测验到期中考试,我们都认真对待每一次考试,认真地进行了每一次质量分析分析试卷分析学生答题情况分析存在的问题为下一步的教学工作和思路提供第一手材料。
五、精选试题,与高考接轨
高三的复习资料五花八门,必须精心组织练习精选各类习题,整理归纳了历年高考的常点对应的题,不搞题海战术,不浪费学生时间,做到花时少效率高。
六、加强晚自习辅导
随着复习内容的增多,有一部分学生在学习上有比较大的困惑,要利用晚自习时间辅导,优其是加强临界生和短腿生的'辅导工作;而对于学习能力比较高的同学,我们则适当精选题目,让这部分学生加强练习来煅练地理思维、表述等地理基本能力,以此达到关注学生的学习细节,引导学生纠正学习中可能出现的偏差,提高学习效率。
七、存在问题
1、课堂教学为了完成进度,忽略了教学是一个师生双方共同参与的过程,强调的是在教师的引导下,以生为本进行学习的,要培养学生的学习能力和学习兴趣,但是在现实教学中往往不知不觉中陷入教师讲学生听的困境,学生动手能力差,依赖性强。
2、学生地理基本能力培养提高不太。表现在学生的地理读图、析图、地理语言组织及表达能力比较欠缺问题。
3、对学生学习情况的落实缺乏到位,以至于效果不明显。
高三地理组工作总结 9
本学期高三地理备课组以学校和级组工作计划为指导,在高考领导小组领导下,认真制定复习备考计划,落实各项备考措施,备课组教师(共有5位老师,其中2位第一次上高三课,2人兼做班主任)团结协作,明确职责,扎实有效地开展备考复习,圆满完成了各项工作任务,高考取得了较好成绩。现简要总结如下:
一、领会考纲要求,制定有效备考计划
备课组成员仔细研读地理《考试大纲》和广东地理《考试说明》,深刻理解考试大纲和考试说明的内容和含义,认真研究高考的新变化和发展趋势,研究高考试题的命题思路和能力要求,使备课组的复习备考不偏离高考的要求。在此基础上制定可行有效的地理第二轮复习和专题复习备考计划。
二、加强集体备课,打整体战
高三地理备课组教研活动做到有计划、有目的地开展进行,固定每周的星期四上午第四节在地理教研组办公室进行。我们根据备考进度,新老教师紧密配合、勤于切磋、相互协调,相互讨论复习重点、难点和复习备考方法,并交流授课心得。一起讨论如何命题,分析学生出现的各种错误,探讨下一步改进措施,做到有地放矢。全组统一认识,讲授内容相近,资料共享,进度统一,考试统一。通过备课、上课、作业、辅导、考试,做好质量分析和监控。本学期还特别注重课堂教学研究,凭借教材和复习蓝本《名师面对面》,紧扣新的地理考试说明,精心设计,认真讨论,反复修改,提炼推敲出一个个独具特色的精彩课例。
三、树立信心,消除恐惧
一些同学害怕学不好地理,或一些同学一直考不好地理,对地理丧失信心。地理在政史地三科的学习中难度是稍大一些;也许是文科生对偏向理科性质的地理内容的学习感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有恐惧心理(特别是女生)。鉴于此,我们就利用多种途径,使他们树立信心,消除恐惧,如多跟学生交流,拉近师生距离,从而“爱屋及乌”;多表扬,多鼓励和帮助;多向学生宣传“一个人如果记性好,理解能力比较强,勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心,从而消除恐惧。经过努力,大部分同学有一定的进步,以坚定的信心,积极的心态对待高考。我们还潜心钻研,研究历年地理高考题型,随时快速准确解答学生问题,使学生对老师有信心。并用丰富的知识、饱满的精神,激发学生复习地理的激情。
四、加强信息收集,高效备考
注意收集地理高考前沿信息,本学期徐文新老师参加了在广州大学城举行的广州一模分析会,听取了广州市地理教研员关于广州一模的情况分析和高考复习策略的建议,并参加了广州市五中的内部广州一模分析会。去番禺南村中学学习交流。及时反馈了最新的教研信息,结合高考试题的分析研究,使全组教师受益,得到很大启发,复习备考更有针对性。并通过网络搜集有关高考的信息和全国各地原创的高考地理模拟试题,拓宽学生视野。
五、复习措施落实到位,效果好
1、合理有序地安排复习
第一轮复习按教材的顺序梳理知识,形成知识网络,这是重点,在本学期三月中旬已完成,然后参加广州一模考试;第二轮主要是专题复习,打破常规的章节,对知识进行重组,寻求联系,侧重于能力的培养,四月下旬完成,参加广州二模考试;第三阶段为查漏补缺,并进行考前热身—五月月考,接着停课,让学生调整状态和心态,做好高考的准备。
2、注意指导学生回归教材
指导学生回归教材内容,理清思路。方法主要是根据考试说明的要求进行,做到目标明确,有计划性,将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师自己明白复习的目的与复习计划,也让学生明白,师生配合进行复习。另外,让学生从某一知识点出发,尽可能多地回想以前复习的内容,形成知识块。如从“降水”出发,想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响。通过回归教材不仅能查漏补缺,便于知识的迁移,而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识,从而提高了学生的自信心,对调整临考状态很有好处。
3、夯实地理基础,重视地理能力的培养
首先帮助学生准确理解每一个基础概念、基本原理和地理规律;其次是对考试说明中规定的知识点,毫无遗漏地予以掌握,不以个人喜好来决定知识的取舍,更不为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习;第三是对所学知识能灵活加以运用,能对知识进行迁移和转化,会运用基本地理知识去分析、解决一些具体问题。
重视学生地理能力的培养,如地理计算能力,读图分析和空间思维能力,地理信息的提取与处理能力,知识迁移能力和地理表述能力。在平时上课注重引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化过程进行思考,而不是只注意结论的背诵;引导学生重视地图知识的复习,养成经常看图和分析图表的习惯,而不只注意课本的复习等。
4、教学结合生产、生活实际,关注热点,做到学以致用近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,往往提供与生产、生活密切相关的材料,以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。这个学期我们在教学中注意引导学生关注时事、关注热点,关注国家经济发展动向,平时收集的信息和材料能与教材内容有机的结合为一体。我们还在提供信息资料时,帮助学生掌握整理、分析资料的方法,明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的方法。
5、落实训练,重视每次考试
重视对复习蓝本《名师面对面》的配套练习、检测题训练情况的检查落实。检查方式有时全收全阅;有时按学习小组或学号抽查;有时课间跟踪检查那些平时完成不到位的同学,让学生养成练习跟进复习进度的好习惯。把好达成训练、周测和月考卷的命题质量,使学生做到有效的训练,在编选的试题中突出热点、焦点问题与学科重点知识、主干内容、核心知识的结合,注意薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来,关注我国国情。
重视每次考试,在平时的地理训练中,严格按高考要求规范学生行为,把学生置于一种仿真的环境,对答题速度、答题规范做出严格要求,即所谓“平时当大考”,希望最终能“大考当平时”,高考发挥出应有水平则水到渠成。
6、重视培优扶差
按级组定的`标准先确立培扶对象并进行相应的情况分析、再确定培扶的方法措施。在课堂上,根据学生的情况,设计出相应程度的知识内容和不同的要求,以调动不同层次学生学习的主动性和积极性。在讲授知识点时,以中下层学生能接受为标准,设计和编写教学内容。在做巩固练习时,重点检查中下层学生,及时对他们进行查漏补缺,帮助他们巩固所学的内容。在课外的辅导上,培养尖子时,采用开小灶,面批面改的辅导形式,通过精选考题,进行限时、定量、高密度的强化训练。让他们拓宽知识面,精通解题思路,提高应变能力。在扶助后进生时,为他们设定一个动态、渐进的略高于学生目前水平的成就目标。并不断地为他们创设成功的机会,以满足其成就感。同时加强学习方法指导和自信心的培养。
7、重视审题和解题技巧的训练
很多学生平时考试不认真审题,有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了,实际这种不良习惯已养成,在高考那种紧张的氛围中,这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所以我们在平时教学中要求学生:第一,慢审题,快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求,一个图例一个注记地看清图幅内容,然后提取有效信息,并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用,一是找出“题眼”,即解题钥匙,二是找出最有效的信息。
在各类考试中,学生往往缺乏解题技巧,因此这学期的复习我们就有针对性的培养学生对不同题型的解题技巧,培养学生解题的策略意识,形成良好的考试心理。提高了准确审题、规范表述、严谨作答的能力,能将失误减少到最低。课堂上及时反馈,协助学生回顾解题过程,从中寻找解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的知识,总结出二级结论,以不变应万变,将知识转化为能力进而达到训练目标。
六、外展活动
高三地理备课组注重发挥地理公开课的研究功能,先确定要研究探索的课题目标,再安排上公开课,指定一老师去完成。由级组统一安排的有刘峻第6周星期四第四节高三(19)班上的广州一模试卷讲评课;徐文新第13周星期四第四节高三(21)班上的地理解题技巧公开课。对高一高二教师上相同类型的课给予启发和示范。
重视对第一次上高三的青年教师的培养。本学期继续推进催熟工程建设,李嗣林与刘竣、雷香兰与陈习函老师互结“对子”,新老教师积极互动,展开互相听课、评课活动,互相分析研究高考复习备考方法,互相交流管理学生的经验。促进了青年教师的成长进步,提高了高三地理教学成绩,积极进行课题研究。本学期我组徐文新、陈习函老师完成了学校教研处主持(xx年申报)的省级课题《粤北山区高中扩招形势下青年教师专业发展有效途径研究》的相关研究工作,即将结题。雷香兰主持的《高中新课改下,地理思维的培养研究》课题研究工作也已基本完成结题工作。
高三地理备课组本学期组织和辅导了25位高三学生参加4月进行的广东省第三届地理奥林匹克竞赛。
七、备课组工作中的不足
1、集体备课活动还不够充分,备课方式、方法、还有待改进。
2、在教育教学中经常交流一些问题,但没有很好的记录、反思。
3、高考复习备考的校本课程开发,尚有较大的潜力可挖掘。
4、教师水平有较大提高的空间,尤其是地理教师的综合知识有待扩展和提高。
5、达成训练的效果还不尽理想。
高三地理组工作总结 10
一、工作重点及主要成员与职责:
本学年地理学科中心组的工作重点主要是开展高三地理学科教学研究,为各校高三地理学科教学服务。
高中地理学科中心组由5人组成。教研员许婉英总体负责,计划并制定一年的工作重点、确定各阶段的工作中心、研究和组织研究活动形式,及时了解各校高三地理教学中出现的情况,为共同研究对策提供保证。尤其是抓好三次全市性的试卷集中统批工作、统一抽样分析与分析结果辐射工作,抓好第一次担任高三教学的青年教师指导工作,抓好学科中心组活动成果向全市的辐射工作;同时及时收集、整理重要高考信息、有效试题向各任课教师传达。
其它成员是:平湖中学邹绮峰;当湖高级中学方妹;乍浦中学何机坤;新华爱心中学李勤松。主要负责三次集中阅卷后各校试卷分析研究,负责试题研究与收集整理,研究高三课堂教学的有效性及整个高三段教学安排的合理性。指导本校青年教师的同时协助指导全市其他学校青年教师的成长。辐射学科中心组研究成果到校。
二、主要开展的工作:
(一)工作日程与情况通报
1.20xx年11月12日,学科中心组成立,拟定工作目标和主要工作内容,确立高三地理基础测试后试卷抽样、数据统计和分析的基本思路,形成“高三地理学科中心组工作通报一”。
2.20xx年11月13日(星期天)组织全体高三地理任课教师对基础测试进行为期一天统批;11月21日,在各校完成基础测试的分析的基础上学科中心组形成“20xx年平湖市高三地理基础测试分析评估”,并提出了教学改进的具体意见和建议。
3.20xx年11月22日组织学科中心组成员及全体高三教师在平湖中学进行为期半天的教学调研与高三常态课教学策略研究,侧重在基础测试后课堂教学问题解决的措施落实。形成“高三地理学科中心组20xx学年工作通报二”。
4.20xx年3月7日,教研员许婉英在参加3月4日由教学月刊主办的06年省高考信息报告会后进行及时整理的反思,并迅速传达到各校。
5.20xx年3月9日组织全体高三地理任课教师对一模测试进行为期一天统批,3月14日,在各校完成“一模”的分析的基础上学科中心组形成“高三(一模)文综测试试卷地理学科分析评估报告”,并提出下阶段教学改进的具体意见和建议。
6.20xx年3月15日组织学科中心组及教研组长在当湖高级中学进行为期半天的教学调研与策略研究,侧重在一模测试后发现的问题及解决措施在课堂中的落实,研讨在落实这些措施中可能遇到的问题及进一步实施的策略;同时对青年教师进行诊断性的把脉指导。形成“高三地理学科中心组20xx学年工作通报三”。
7.20xx年4月8日组织全体高三地理任课教师对二模测试进行为期一天统批,4月14日,在各校完成“二模”的分析的基础上中心组形成“20xx年高三(二模)文综测试地理学科分析评估报告”,并对最后阶段的复习提出意见和建议。
8.20xx年4月18日组织学科中心组成员在乍浦中学进行集中研讨活动。结合青年教师复习课及二模情况,集中讨论下阶段专题复习课实效的改进策略,交流各校现阶段复习情况及最后阶段复习思路,形成“高三地理学科中心组20xx学年工作通报四”。
9.20xx年6月21日组织学科中心组及参加高考阅卷的老师对一年工作进行总结回顾,
(二)工作要点总结
1.做好三次试卷统批、抽样、分析、研究应对措施等工作。
在高三基础测试、高考“一模”、“二模”测试后组织进行全市性的试卷统批工作。地理教研员做好试卷数据抽样的模板和试卷分析模板,分析模板的设计从基于重在学科基础知识和基本能力出发,从五大方面着手
(1)总体情况从平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率(85分以上)、各分数段排布(10分为一段)着手
(2)每小题的分析从得分率、得失分概况(错项集中点)、归因分析着手
(3)从题型(选择题与非选择题)的得分率、得失分概况、归因分析着手
(4)从学科的知识板块进行分板块的得分率、得失分概况及归因分析
(5)最后提出下阶段教学改进的具体意见和建议。
阅卷后学科中心组老师组织各校任课教师按抽样模板随机抽取任教一个班级的学生试卷,中心组老师集中各位教师的抽样试卷按模板数据统计结果组织本校教师进行试卷分析并及时上报。教研员做好从各校到全市的个体与整体分析工作,及时下发并上挂到教师进修学校网站,并对下一阶段学科教学提出一定的意见与建议。
2.收集、整理、研究高三地理学科中有明确针对性的教学资源学科内综合复习资料及相应习题、试卷、信息资料等,供各校高三地理教师共享。
(1)教研员许婉英及时整理06年浙江省高考信息报告会的内容,形成两大主题报告文摘与反思,分别是《06年高考地理复习冲刺阶段的主要对策》和《高考地理复习策略》,及时提供各校在高三下学期教学中使用。研究整理高考地理专题《揭开“她”神秘的面纱试探20xx年高考文综卷地理部分》,受邀到当湖高级中学等学校面向高三文科班学生进行考前专题讲座。
(2)乍浦中学何机坤老师研究提供的两个专题复习,分别是《太阳高度问题》和《经纬网、时间和昼夜长短》、新华中学李勤松整理提供一个专题《地理图像系统复习策略》及《地理图像信息专题》
(3)当湖中学方妹老师和新华中学李勤松原创两份高考地理部分模拟试卷,共同研究与修改整理后,提供各校使用。
(4)邀请平湖中学陆川龙老师整理提供一份《近五年文综综合题地理部分回顾及20xx年命题预测》供各校在最后阶段专题复习使用。
3.对第一年担任高三地理学科教学的青年教师进行指导和帮助,研究课堂教学有效性的'策略
以“诊断高三青年教师课堂教学能力”为主题,以高三常态课教学为重点,组织三次学科中心组人员到校的对集体调研活动,并及时研究存在问题和应对策略。分别是:
(1)高三基础测试后在平湖中学,由学科中心组成员邹绮峰;平中青年教师周爱民各上了一堂课。在把脉指导青年教师同时,重点又研讨了学生普遍存在问题及应对策略与措施(见通报二)
(2)在高考“一模”测试后在当湖高级中学由青年教师张正春上了一堂高三复习课、青年教师房彦龙上了一堂专题课。学科中心组教师为两位教师进行了诊断性的点评,并研讨在落实这些措施中可能遇到的问题及进一步实施的策略(见通报三)。
(3)在高考“二模”测试后在乍浦中学由青年教师裘丽红上了一堂专题复习课,结合这堂课及二模情况,集中讨论下阶段如何提高专题复习课实效的改进策略,交流各校现阶段复习情况及最后阶段复习思路,学科中心组提出针对性的意见建议(见通报四)
三、工作反思
(一)启发:
1.学科中心组发挥了名师、骨干教师的核心作用,在收集、整理、研究高三地理学科内综合复习资料及相应习题、试卷、信息资料等方面发挥了一定的开拓作用,在专题设置、整理上发挥了一定的指导作用。
2.通过对常态课、青年教师的课堂调研,在提高青年教师的课堂教学水平同时在课堂教学尤其是复习课的有效性上有了一定的好转。
3.各校教师间团结协作,资料共享,公平竞争,为提高我市高三地理教学的整体水平起了一定的作用。
(二)存在不足及今后方向
1.进一步加强高三常规课堂教学研究工作,整理更多的高三地理教学资源、信息,更可能更大程度发挥教师主动研究的力度,提供更多的原创试题的同时提高教师的高三教学能力。
2.进一步加强对青年高三教师的在校指导,将学科中心组教师挂钩指导与现场集体把脉指导有机结合,更快提升青年教师的教学能力和教学方向。
3.如何使每位教师更加高度重视试卷分析的重要性,并将各次统一阅卷后的分析结果和建议、提出的措施在教学实践中落实到位,有待于进一步研究的同时在思想上加强引导。
高三地理组工作总结 11
高考现已结束,为了更有效地提高自己今后教育教学成绩,取得更大进步,现将这一年的高三地理教学复习总结如下:
一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势
现在的高考,其命题指导思想是“以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点:
1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查,其特点体现了现代经济和社会发展的要求。
2、遵循考查能力的原则,突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力,有利于中学实施素质教育,有利于高校选拔优秀学生,有利于国家培养高素质创新人才。
3、以学科内知识的综合为主,强调区域地理(初中地理)在学科中的基础地位,用系统地理(高中地理)的理论。去阐释其原因、特点,图表的阅读与运作,反映了地理学科的特色。素材是课本以外的内容贴近实际,试题突出应用型、能力型,分析和解决问题从多角度考虑,关注人类生存与发展过程中的重大问题,关注社会发展和我国国情。
4、试卷综合性较强,更加突出文科综合能力的测试,学科之间的综合性有所加强。
5、试题的取材注重联系世界和我国的政治、经济、科技,现实社会生活等各方面的变化。
6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来,因此,基础不能扔。
7、强调主干知识的考查,所考内容在教材中占主导地位,不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。
8、试题体现人文精神。考查对人的素养和潜能。
9、试题越来越强调探究型,研究性学习的考查,自然地理比重和开放题有增多趋势。
二、精心制定备考复习策略
1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思维机构。
地理事物和现象涉及范围广,知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的`“加工”过程,将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化,通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动,这实际就是从知识转化为能力的过程,要善于总结规律。如气候的成因、分布、特征,气候的成因要从纬度位置,海陆位置、洋流、地形等方面考虑,自然带与气候的联系,气候对农业的影响,及某些特殊行业(飞机场、疗养院)的影响。水资源的分布,缺水原因,跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。
2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习
进入信息社会,大量的信息以图表、数据的形式出现,要从枯燥无味的图表中找出规律,发现存在的问题,找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重,城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型。
3、关注社会热点、焦点,并与教材有关知识有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科,社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律,地理教育本身是充满着智慧和乐趣,必须密切关注社会焦点热点,多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价。
4、注重自主探究式学习方式,研究性学习方式的培养与训练,注重地理特有的思维方式的训练。
高三地理组工作总结 12
忙碌了三年的20xx届学生终有了满意的归宿。综观高考试题及学生考试结果,虽有得意之处,但也留有些许遗憾。为了能更好地提升自己的教学能力,作为一名年青的地理教师,很有必要对高三的地理教学进行总结与反思。作为2012届学生地理学科的备课组长,我的做法如下:
一、勤订计划,合理安排复习进程
凡事预则立。合理安排复习的时间进程,目的是为了充分利用好每一节课,从全局上宏观上把握复习的节奏。从高一开始,我们地理备课组就做了三年的规划,高一至高二上认真抓会考,高二下进行《世界地理》、《中国地理》的复习和选修课程的学习,高三上必须完成一轮的复习。高三下进行知识的巩固和补缺补漏。这样做我们大家无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白,每一时间段大家都有明确的任务和目标。
二、深刻领会考纲要求,制定有效教学计划,加强集体备课,发挥团队精神
我们备课组有很特殊的实际情况,应届文科就2个班,但我们俩每周一次的集体备课都非常认真的对待,备课组成员仔细研读《考试大纲》和《考试说明》,深刻理解考试大纲内容和含义,不断研究高考的新变化和发展趋势,研究高考试题的命题思路和能力要求,使备课组的教学不偏离高考的要求。
准确的把握高考趋势和命题方向,制定可行有效地理第一轮复习复习教学计划。除此之外,我们还常常选择教学中的重点和难点进行集体备课。依据不同教学内容的重点、难点,讨论如何根据学生实际、采用何种教学手段来达成教学目标,要注重学习过程的设计和考虑学生可能会出现的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容,但却要变成自己的语言才能使学生受到教育,得到启发,学到东西。在教研时间以外,无论何时碰到棘手的问题,我们也都经常相互交流,互补知识,不断提高授课质量。
当然集体备课后,还要把集体讨论中得到的收获加以消化和巩固,还得再进行个人钻研。因为,别人的经验再好,对自己来说,都只是间接的知识,只有通过个人钻研这个过程,才能真正为自己所掌握。所以,个人备课与集体备课的关系是:在个人钻研的前提下,进行集体讨论;在集体研究的基础上,再进行个人备课。
三、重视地理课堂教学实施的调整
如何有效的提高地理教学的效果,我们地理备课组还经常请教具有丰富经验的老教师。在地理课堂教学方面进行了一些调整。
1、重视知识的探索过程
较多的学生认为:地理和文综的其它科目一样,只要背背书就行,其实不然。在地理课堂教学中,必须强化探索意识,把思维的全过程展现出来,才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律,几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。
由于教材知识点的衔接不足,很多知识忽略了知识的探索过程,以至于学生只会机械模仿,死记硬背,严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此,在教学中,尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等,要突出知识发生、发展的过程,创设“情境”,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识,不仅给学生以启迪。
更能激发学生学习地理的兴趣,使其在探索的过程中学会发现真理的方法,得到创造的体验,增强自信心、积极性和主动性。在学习“风”时,我们遵循以下步骤:概念----成因(气压差、气压梯度、气压梯度力)----冷热不均(温差)----太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。这样学生才会有一个完整的认识。
2、用丰富知识、高亢的激情,激发学生学习地理的兴趣
无论如何课程改革,怎样创新,只要学校教育、班级教学的制度存在,课堂讲授仍是课堂教学的主要形式,那么在课堂上,要有好的效果,教师首先要有丰富知识,其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟,有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研,研究历年高考题型,随时快速准确解答学生问题。
学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成,教师要善于把握学生心理特点、认知规律,以教学内容为载体,采用多种教学方法、精湛的教学艺术,融合教师的人格魅力,把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终,使学生潜移默化地形成内驱力,对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时,要结合时事,用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情,让学生的心灵产生深深的震撼。
3、夯实基础,突出能力训练和培养,以适应以"能力立意"为主的高考要求
高考目标是选拔人才,考察的是学生学习知识和运用知识的能力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考,而不要只注意结论的背诵;
要引导学生重视地图知识的复习,养成经常看图和分析图表的习惯,而不要只注意课本的复习;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来,分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习,而不要各自为阵。2008高考5-7考察产业转移,是新课标教材必修三内容,但只要我们把握我国产业布局的变化,此题则可迎刃而解。
4、教学中要紧密结合生产、生活实际,真正做到学以致用
近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,注意提供与生产、生活密切相关的材料,以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点,关注国家经济发展动向,平时注意收集的信息和材料的质和量,必须是与国家经济建设的大方向相吻合,必须与世界的发展主流相一致,必须能与教材内容有机的结合为一体;
还应在提供信息资料时,帮助学生会整理、分析资料的方法,明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性,帮助他们加深对地理知识的理解,真正提高分析问题和解决问题的能力。如2008年高考卷Ⅰ39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分体现人们关注生活,平时稍稍留意,答题就应当很顺利。
5、加强课堂限时训练,重视阶段考试
习题训练时,要注意在精选试题的基础上限定答题时间,有针对性地进行训练,即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来,做到重点突出,前后呼应。课堂上及时反馈,协助学生回顾解题过程,从中寻找解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的知识,总结出二级结论,以不变应万变,只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。
练习的目的是进一步熟悉地图,巩固主干知识,掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料,如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多,都需要平时课堂精讲精练,从中准确提取有用信息,提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多,试题一定要精选,既要检测成绩,又要考出学生自信。
四、二轮复习阶段地理课堂教学策略
1、回归教材。
通过回想教材内容,理清思路,适应高考。回想的方法主要是根据考试说明的要求进行。回想要目标明确,有计划性,要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划,更要让学生明白,便于师生配合进行复习。另外,还要让学生从某一知识点出发,尽可能多地回想以前复习的.内容,形成知识块。如从“降水”出发,想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响,还要想一些相关的练习,这种方法虽然零乱,但往往对应着考题,实用性强,可作为前种方法的补充。
通过回想不仅能查漏补缺,便于知识的迁移,而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识,能够适应高考,从而提高了学生的自信心,对调整临考状态很有好处。
2、重基础,抓热点
高考前的学习,要根据自身各科目的实际情况,制定合理有效的复习计划,一方面可以夯实自己的强项,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言,不要处理过多的高难度习题,而应把自己模糊的知识点回归课本,确保每个基础点都过关。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等,无一不是在基础知识上做文章。
热点问题不可避免,这要求教师课后必须做大量工作,针对热点,我做了以下专题:粮食问题、西气东输、雪灾、地震、气候变暖等。为考前稳定军心起到了一定的作用。
3、重视审题和解题技巧的训练
在教学中,往往不是教师的忽视,而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了,实际这种不良习惯已养成,在高考那种紧张的氛围中,这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有:第一,慢审题,快答题。
就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求,一个图例一个注记地看清图幅内容,然后提取有效信息,并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用,一是找出"题眼",即解题钥匙,二是找出最有效的信息。如2008年高考卷Ⅰ1--4题,图中很多信息(油菜、中年人口比重)是题的答案的关键。对于新题型,教师应该讲透,还要提醒学生重视。
总之,高三地理复习要让学生多看、多想,在此基础上,加强针对性的训练,教师要切准高考的脉搏,切实落实双基,培养学生解题的策略意识,形成良好的考试心理,在平时的训练中,一定要严格按高考要求规范学生行动,把学生置于一种仿真的环境,对答题速度、答题规范做出严格要求,这样才能使学生适应高考,取得好成绩
高三地理组工作总结 13
进入高三以来,在各位领导和市县教研室的大力支持下,在我们高三地理组全体老师的共同努力下,一轮复习任务已圆满完成,现将我们在一轮复习中的做法进行了认真总结,希望能做到扬长避短,再创新高。
一、研究考试大纲,制定教学计划
开学之初,我们就认真研究高考大纲,共同找出哪些是新增的,哪些是需要删减的,在教学中做到心中有数。今年时间紧任务重的实际情况下,我们根据市一轮会议要求,制定了较为详实的专题复习计划,专题计划到每一天每一课时,且把计划张贴上墙,并结合实际实时调整,保证了教学任务的按时完成。
二、加强了教研活和集体备课
个人的力量总是有限的,所以备课组一定要发挥集体的力量,促进整体教学水平的提高,首先相互之间要积极的听课,并及时进行评课,取长补短,共同提高。然后,在每节课上课前进行二次备课,再把有关细节问题彻底解决掉,在平时备课中出现的问题及时拿出来共同研讨,以减少老师的无效劳动,提高效率。集体备课定时举行,时时举行,把教研活动落到实处。
三、充分了解学情
只有真正了解了学情才能做到有的放矢,为此我们设计了实用的学情反馈卡,加强对学情的调查、了解、反馈。强调学案的前置使用,并对学生的预习的市编学案的抽批,这样以来我们的课堂教学针对性较强,重点突出。
四、夯实基础,构建知识体系,形成能力
能力源于基础,只有具备了某一方面的基础知识,才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的.判断、推理、分析、综合。从学生多次考试中,我们能够看出来,学生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题,反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。所以我们在在教学中要针对这些薄弱环节重点巩固记忆,一轮复习的目的就是梳理基础知识,形成体系,课堂上一定要留给学生一定时间去思考,去记忆。
五、习题的精选、精练、精讲能力是练出来的,多做一些习题是应该的。
但应精选习题以避免浪费学生的时间,批改及时,把握学生的弱点重点讲评,另外解题方法指导是讲评课的重点:一般选择题有它独特的做题技巧,如比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法等。如果这些方法应用的好,即使知识上存在一点缺陷也能选出正确答案,有事半功倍的效果;综合题要求学生在每次练习时,都必须做到保持卷面清楚,回答条理清晰。归纳总结答题的技巧和方法,明确自己失分原因及改正方法,做好记录以备后期使用,每次考试后进行讲评、反馈、补偿测试。
六、提高效率,向45分钟要质量
一轮复习虽重在基础,但也要避免重复课本的现象,造成不必要的时间浪费,重在方法规律的总结,务必充分发挥学生的积极性,让学生有一定时间自己去记忆、反思、巩固,还要注重方式的多样性,背不可过长,背、写、练有机结合,避免学生思维的僵化,提高课堂效率。
七、关注热点问题,理论联系实际
近几年高考文综试题中,以热点资料作为背景材料来设计的题目为数不少。高考将热门话题融于试题之中,注重考查学生运用所学的理论知识,来分析、阐释、评价、解决现实社会中存在的与地理有关的各种事物和现象的能力。因此,在日常的教学工作中,我们要及时收集和选择有价值的时政资料,用已学过的知识、掌握的研究方法,来分析、判断其发生的原因、产生的后果,并及时地将这些信息和分析的结果渗透到实际教学中去,拓宽学生的视野,开阔学生的思路,使学生更多地了解社会,关注发展,做到学以致用。
八、存在问题及今后努力方向
1、学生有效分差,尤其是女生,所以以后要把精力适当转移到尖子生培养上来,定时和他们谈心,给个别辅导。
2、创新意识不够,下一步要多动脑思考,积极改变方法,促进教学水平提高。3、学生补偿练习不到位对每次考试中或课堂教学中出现的问题都要及时有针对性的补偿练习。
高三地理组工作总结 14
时光荏苒,白驹过隙。转眼间我已经在金城工作了三年,这三年的时间里我有过失落、彷徨、悲伤,也有过喜悦、欣慰、自豪,各种情感交织成了这三年。而给我最多帮助、使我快速成长的便是高三这一年,通过这一年我进一步明确了自己在教学上的不足。
一、不要仅做表面功夫
记得在复习“水体运动规律”这一节内容时,我课前花了半天时间制作了一个课件,每页背景都很鲜艳,自己搜集相关素材,制作出声、图、文并茂的课件。可在实际复习时,我明显感觉到整节课死气沉沉,信息整合不强,鲜艳的背景使学生分神,效果还不如没用课件,这节课使我在以后的教学中得到了教训。设计每节课,不管是用传统的粉笔画图,还是多媒体辅助教学,不要仅做表面功夫,而应考虑课堂实效性。
在之后的教学中,每上完一节课,我都会静下心来仔细想想,这节课总体设计是否恰当,教学过程是否合理,讲授内容是否清晰透彻,教学手段运用是否充分,重点、难点的内容是否突出,哪些地方需要调整改进,学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否轻松,感觉是否愉快、是否感受到了成功,还有什么困惑等。把这些想清楚,想明白,进行归纳总结,然后以教学后记的形式记录下来。这样真的使我受益匪浅,避免了同类事情的发生,不断地改进与完善自己的教学。
二、学生才是教学之本
在复习“西北地区荒漠化防治”这一知识点时,有一位学生提出:“我认为植树造林并不一定能解决荒漠化的问题,因为树木生长过程中要吸收更多的水分,从而会造成进入湖泊、河流和地下的水分变少,反而会导致荒漠化的`加剧。”这个观点与教材相反,我当时作了批驳。在课后反思中我深感这样扼杀了该同学的积极性,其实学生的思路也不是没有道理。于是,在下一堂课中我当着全班同学的面作了自我批评,并在后来的教学中注意宽容各种观点,鼓励学生积极探索创新。
这就是说作为老师,特别是一名年轻老师,一定要谨慎处理自身的教学行为,既要能积极肯定学生的“别出心裁”,但也要给予及时适当的匡正。我们在教学过程中一定要认真地检讨自己的言行:是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情,以及敏锐的判断力和丰富的想象力等。
三、不断用知识充实自己
面对高三挑战也越来越多,学生有可能会问到你不会的题目;高一高二的新授课上的好并不代表复习课也上的好;终于理清了一轮复习是什么形式、应该采用什么样的模式,却发现自己的讲评课只能算是对答案课。在这时我便更加明白了什么叫“学无止境”,我还需要进一步充实自己。
我们首先要有激情,更需要有丰富的知识。知识渊博就能驾轻就熟,有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研,研究历年高考题型,随时快速准确解答学生问题。学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成,教师要善于把握学生心理特点、认知规律,以教学内容为载体,采用多种教学方法、精湛的教学艺术,融合教师的人格魅力,把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终,使学生潜移默化地形成内驱力,对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时结合时事,用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情,让学生的心灵产生深深的震撼。
我的教育之旅还很漫长,我将继续面对一个又一个预想不到的难题,但只要我保持着对教育的激情和反思精神,踏实工作,我一定能成为一名优秀的教师。
高三地理组工作总结 15
一、注重基础知识
在第一轮复习中,我们精力主要放在课本上,做到查漏补缺,彻底扫除知识盲点。然后对地理科知识进行梳理和归纳,使知识系统化。为此,考生现阶段复习应该回归教材,以单元为单位,仔细地把书上的知识点过一遍。但这不是简单的翻一遍或是背诵一遍,在全面梳理知识点的时候我们必须要注意方法和技巧。参考考纲,进行知识总结,按单元列出知识框架结构,建立起知识结构体系,打好基础。
二、注重读图能力的培养
复习地理时一定要结合地图复习,不能脱离地图单纯地从文字层面理解知识点。养成读图的习惯,把所有与图相关的知识都落实到图上,形成“心理地图”。其次,要认真分析课本案例中的每一辐图表,从图名和图例入手,认真分析图中所蕴藏的知识和原理,同时还要掌握图表的阅读方法。此外,对于教材中的一些结论、规律、原理,经常做图文变换,以增加相关知识和原理的理解程度。只有通过不断地练习,在看到高考新的图表、素材时才会得心应手,解题能力才会得到提高。
三、注重培养学生学会知识迁移
高考试题多会为考生提供一个全新的情境和素材,要求考生调动头脑中储备的知识、学习的经验,对新情境和素材进行分析,得出正确的结论。由此,我们要注重知识迁移能力的培养。平常学习时充分地理解课本中的案例,总结规律,从中得出解决一类问题的模式。例如教材在分析以美国硅谷为代表的高技术工业区的`发展条件时,应从“科技发达、交通便捷、环境优美”等方面进行考虑。对于这种知识迁移的考查方式,只有在平时的复习过程中,能够通过案例,掌握案例所述问题的分析方法,这样在解答高考题时才能得心应手。
四、要十分重视区域复习
区域地理是地理要素的载体,在一轮复习中,讲自然地理和人文地理的时候,注意区域地理的教学。在复习完必修一必修二后,从12月中旬到2月末,两个月的时间,复习世界地理和中国地理。
以题带区域。没有采取高二区域地理的学习的“老八股”式的地理位置,自然地理(地形、气候、水文、植被、土壤等)和人文地理(农业、工业、城市等)。而是选择该区域的典型的自然特征、人文特征、经济发展的特点和发展的潜力及发展的方向等方面精选几道该区域的综合题,通过学生做习题,老师讲题和归纳区域相关知识和答题方法。并且和相似地区、同类地区进行比较、分析,从而得出本区域特有的自然、人文环境特质指明其未来的发展方向和发展潜力。一轮复习的主要是要素地理,现在以区域为载体,运用必修1、2的地理原理和地理规律解释区域地理现象,培养学生在具体区域背景下综合分析问题的能力;区域背景下,培养地理信息的获取和解读能力,地理自然和人文各要素相互联系能力,分析地理环境的整体性的能力;包括从文字材料中获取和解读信息;从图示材料中获取和解读信息;从设问中获取和解读信息:从前提结论中获取和解读信息。训练学生的审题技巧、答题规范、表达能力。
五、以多种练习测试,提升学生的解题能力
学案的习题、周测、月考、限时训练、答题规范训练。周测目的减少学生的遗忘率,反复练习主要的知识点。
大量的变式训练、反复练习,将多个题目的要点归纳成为答题的规范性套路。要求学生严格记忆,活学活用。也有的反复练习的,比如时间的计算,从8月考到高考前,考了很多次,也会增加一些条件和难度。落实作业评改,注重反馈、查漏补缺,有练必改,有改必讲。
高三地理组工作总结 16
高考已经结束,本届学生,虽然是这几届高一入学成绩比较差的一届,而分班后文科班同学的基础更差。但我还是相当重视的,无论备课、上课,还是批改,我都力求做到尽心尽力,我把这一年当作是一次成功的尝试,学习的机会,在教学中也得到了一些经验和教训。
一、树立信心,消除恐惧
也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的,很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此,我们就应该利用多种途径,使他们树立信心,消除恐惧,如多抓学生谈心,拉近师生距离,对于地理学科薄弱的同学更要多表扬,多鼓励。
二、加强政、史、地三科协调,以提高综合成绩为目标
在高三这一学年中,特别是第二学期,任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标,有一个统一的计划,不要各自为阵,要经常交流对班级的看法。其次,鉴于文综考试的特点,在试题的设置方面,往往综合性较强,因此三科教师要加强学科的探讨,更能把握命题的趋向。
三、要重视地理学科知识的把握,有条不紊地安排复习
(一)扎实地理功底,构建以主干知识为框架的知识体系
从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看,试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律,特别重视主干知识的考查和系统地理考查。
首先要重视复习基础知识,准确、全面、灵活掌握考点。只有具备了基础知识,才可能从事这方面的`思维活动;缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此,能力源于基础。高考考题是对知识点的“抽样”,通过能力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试,要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度,但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象,如20xx年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流知识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础知识和基本技能的考查。
其次,对我们这样的考生而言,多数同学地理得分率很低,原因往往不是那些能力要求较高的试题,也不是跨学科的综合题,反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节,还有很多“死角”,个别知识复习还不到位,需要改进和加强。针对这些问题,我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”,老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题,进行补缺补漏。
第三,强化主干知识,构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中,以主干知识为线,按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来,使知识系统化、网络化,从而形成知识框架。
(二)重视地理能力的培养
1.地理计算能力。用数字说明地理、描述地理,可增加地理的精确度,运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此,学习地理要具备一定的计算能力,如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等,都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合,是在地理原理指导下的数学运算过程,其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如20xx高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。
2.读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点,20xx年文综全国卷中地理学科的就有8幅,包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此,在复习时必须要求学生围绕地图展开,学会读图和用图,将相关知识点落实到地图上,养成良好的读图、用图习惯,十分注重在复习中的图文转换训练,构建空间概念,扩展空间想象,进行空间思维。读图,用图,主要掌握五点:
①明了各类地图的构成和表达方法;
②会从图中读出相关信息;
③会用地图表达相关信息;
④会判断地理区位;
⑤会运用地图的直观性,解答抽象的地理问题。
【高三地理组工作总结】相关文章:
高三地理组工作总结03-07
高三地理备课组工作总结03-12
高三地理备课组工作总结15篇03-12
地理教研组工作总结05-05
初中地理组教研工作总结01-03
地理组学期工作总结01-10
地理教研组工作总结(精选)07-14
地理教研组工作总结06-16
地理备课组工作总结02-19