在现实生活或工作学习中，大家读书中，家人都经常和学校联系吧，以下是小编整理的家校联系记录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　家校联系记录 1

　　时间：20xx年3月

　　形式：面谈、电话

　　学生班级及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不读书相威胁。

　　交流过程：

　　开学前几天，我接到xx妈妈的电话，电话告知xx寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），如果妈妈不一样意，他就不读书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会花费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。

　　为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。

　　报名第二天，母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿，只得妥协。我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜欢学校。因为在学校，他有一种被“监控”和“束缚”的感觉；二是作业太多，走读能够有更多的.时间完成作业。

　　研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期病愈后到校，但学习状态不佳，学习成绩也有所下降，且学生处于青春期，情绪和行为容易波动。强制要求其住校可能会适得其反，加剧其反抗心理。不利于其成长与学习。所以，我与学生及其家长达成共识：允许学生先走读两周，看看学生的适应情景。但也约法三章：1.上学不得迟到；2放学必须先回家。回家后，先完成作业，再玩。3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。如果学生做到了这些，两周后还是坚持回家，那就允许他走读一学期。

　　效果：学生遵守了约定，且情绪稳定，学习状态也有所恢复。

　　感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，首先是倾听孩子的心声。帮忙孩子分析利弊得失，并且引导他们做出选择，自我承担后果。在不违背原则的前提下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。

　　家校联系记录 2

　　家长姓名：xx（学生母亲）

　　学生姓名：xx

　　班级：xx

　　年龄：13岁

　　沟通缘由：

　　学生借完东西不归还

　　沟经过程：

　　该生总是管舍友、同学借东西用，今日借点儿纸，借个卫生巾，明天借张画纸，借个笔，下次还借，可是从来不主动归还。一次，去宿舍和她们聊天时我发现了这一问题，她多次向同学们借卫生用品却从不归还。我与孩子母亲电话沟通，谈及此事，我们相互配合，以便帮忙学生建立起自觉、明确的交际意识。明白爱护借来的东西，并明白及时归还，明白好借好还再借不难的道理。在家，其母做出表帅，帮忙学生建立起这种及时归还所借物品的.意识。在校，我经过开展“借东西”主题班会，并在班级内多次宣讲帮忙学生建立起这种意识。

　　沟通感悟：

　　应对着这群天真可爱的孩子们，他们每一天都会出现一些小问题。这些问题不是一次就能解决的，不是一次就能改正的。它们需要我们付出耐心，慢慢来。

　　沟通人:xx

　　家校联系记录 3

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：QQ

　　工作资料及学生近况：

　　开学一段时间以来作业不按时完成，字迹潦草。

　　分析原因，提出解决方法：

　　沟通后得知家长近期工作繁忙，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不足，导致作业完成率不高。

　　家校联系记录 4

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：电话

　　工作资料及学生近况：

　　这个孩子父母离异，之前由母亲抚养，此刻由父亲抚养。孩子先给我打电话，告诉我他的近况：不知该待在谁家？

　　分析原因，提出解决方法：

　　明确告诉家长：孩子不是家长婚姻失败的试验品，不要毁了自己的婚姻，再毁了孩子的.成长。把成人之间感情的矛盾暂时搁置，心平气和的协商孩子的抚养权和对孩子的教育态度。

　　家校联系记录 5

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生近况：

　　这学期整体表现比较浮躁，成绩不够稳定，情绪起伏较大，本次期末考试成绩退步明显。

　　分析原因，提出解决方法：

　　家长没有和孩子真正交流过孩子内心的.想法，孩子不愿意家长安排自己的课余时间。提议家长改变态度，“蹲”下来倾听孩子的心声。

　　家校联系记录 6

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生近况：

　　行为习惯差，课堂起哄，引起大家的关注。

　　家长对于孩子的'管教过于简单，孩子心里对于关心关爱的期望值达不到，经过搞怪、起哄引起大家的关注，提议家长发现孩子的闪光点。

　　家校联系记录 7

　　家长姓名：xx妈妈

　　学生：xx

　　班级：xx

　　班主任：xx

　　沟通缘由：

　　学习习惯差，上课走神，无精打采，作业拖拉或者抄袭，作业字迹潦草，各门功课都不梦想。爱看电视。

　　沟经过程：

　　爸爸，妈妈没有什么文化，爸爸在开出租车，妈妈做保洁，帮别人打扫卫生，所以从小未能重视对其学习习惯的培养，养成了拖拉作业，上课开小差，字迹邋遢等坏习惯，作业或不做或抄袭，上课根本没有心思，恶性循环，导致学习成绩很不梦想。我常利用周五交接的时间和他家长沟通，互相了解和反馈学生的家校表现。xx在家不主动写作业，喜欢看电视，爸妈忙于工作，无暇顾及他，爸爸的管理方式也是粗暴简单。沟通后，xx妈妈口头保证，周末严格督促他完成作业后再玩，执帮忙他逐渐养成良好的`学习习惯。

　　沟通感悟：

　　家长是孩子的第一任教师。家长的一言一行，一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出样貌，要求孩子做到的，家长首先要做了，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。

　　家校联系记录 8

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生现况：

　　持续跟进上一次的问题，生母对前夫的再婚有不满，将情绪传达给孩子，以致孩子憎恶继

　　母。

　　剖析原由，提出解决方法：

　　与该生的.继母和生母再次交流，指引生母学习办理与前夫的关系，不要把一味的埋怨、诉苦传达个孩子，要关注还爱人生观的组成。

　　家校联系记录 9

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生现况：

　　行为习惯差，讲堂起哄，惹起大家的`关注。

　　家长关于孩子的管教过于简单，孩子内心关于关怀关爱的希望值达不到，经过搞怪、起哄惹起大家的关注，建议家长发现孩子的闪光点。

　　家校联系记录 10

　　时间：20xx年3月

　　形式：面谈、电话

　　学生班级及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太赞同，杨在家闹性情，并以不念书相威迫。

　　交流过程：

　　开学头几日，我接到xx妈妈的电话，电话见告xx寒假时期，性情烦躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），假如妈妈不同样意，他就不念书了。杨妈妈很无奈。他担忧孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学的确会花销许多时间，而且现在仍是高考冲刺的重点时辰。

　　为了妥当解决这件事。我建议与杨妈妈和孩子面谈。

　　报名次日，母子二人到达学校。杨妈妈见告仍是没法说服孩子寄宿，只得妥协。我又咨询孩子为什么想走读？孩子说，一是不太喜爱学校。由于在学校，他有一种被“监控”和“约束”的感觉；二是作业太多，走读可以有更多的'时间达成作业。

　　研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期全愈后到校，但学习状态不好，学习成绩也有所降落，且学生处于青春期，情绪和行为简单颠簸。强迫要求其住校可能会事与愿违，加剧

　　其抗争心理。不利于其成长与学习。因此，我与学生及其家长达成共鸣：赞同学生先走读两周，看看学生的适应情形。但也约法三章：1.上学不得迟到；2放学一定先回家。回家后，先达成作业，再玩。 3.不论做没做完作业，一定在10：:30以前睡觉。假如学生做到了这些，两周后仍是坚持回家，那就赞同他走读一学期。

　　成效：学生恪守了商定，且情绪稳固，学习状态也有所恢复。

　　感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，第一是聆听孩子的心声。帮忙孩子剖析利害得失，而且指引他们做出选择，自我担当结果。在不违反原则的前提下，各退一步，给两方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的成效。

　　家校联系记录 11

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：面谈

　　工作资料及学生现况：

　　双胞胎一对，在学校表现出性情烦躁，常常和同学出现摩擦，且不担当职责。

　　剖析原由，提出解决方法：

　　建议父亲母亲合理控制自己的情绪，做孩子的楷模。

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